推进主题班会课 走专业发展之路---张家楼中心小学“名班主任工作室”举行阶段工作交流会

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，提高中张家楼中心小学班主任队伍的整...



为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，提高中张家楼中心小学班主任队伍的整体素质,提升班主任专业水平和业务能力，走进学生心灵，坚定立德树人和促进学生全面发展观念，引导班主任关注工作细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任带班水平和工作实效性，解决班主任在学生教育与管理中面临的困惑和难题，9月26日，张家楼镇中心小学举行本学期第二次班主任工作室交流会，以推进我校主题班会课的顺利开展。



会上，班主任工作室全体成员一起交流了开学以来的工作体会和学习体会。接着，一起学习了《郑立平教育人生“八五计划”》和湖北苏红平老师的《我的成长计划》，“没有生活目标的人就等于没有灵魂。”在正确的人生观的指导下，把对未来事物的想象和希望，作为自己追求的目标，这就是理想。每个老师都应该有自己的人生目标。然后，班主任工作室主持人王志林老师领着大家一起学习了《为班主任打造幸福摇篮——郑立平班主任成长研究室的成长轨迹》，希望每个人都要动起来做好班会课的设计和观摩学习活动。





班会分三种类型：宣导歌颂型、体验感悟型、思辨说理型。内容决定形式，形式要为内容服务，符合内容的形式才能更好的发挥作用。

宣导歌颂型：涉及到知识传播和佳节喜庆两个方面。前者如：我为神十喝彩、低碳生活，从我做起；后者世博精神红绿黄、七一颂歌献给党等，主要形式为“知识竞赛、才艺比拼、文娱表演、讴歌赞颂”，通过学生活动，起到“拓展视野，展示个性”的作用，这种类型的班会具有热情、热爱、热烈的性质。（学生自主型方式）

体验感悟型 ：心理辅导活动课 。教学内容即是团体心理辅导的内容，如男孩女孩面对面，其主要形式：倾诉宣泄、互动交流、活动体验、经验分享，通过教师组织，起到“调节情绪、成长心灵”的作用，这种班会具有感知、感悟、感染的性质。（教师引领型方式）

思辨说理型 ：价值的澄清与引领，如让责任与我们同行、小学生和网络 ，主要形式“观点分歧、思维碰撞、语言交锋、求同存异”，通过教师引导，起到廓kuo清是非，提高认识的作用，具有讨论、争论、辩论的性质。（ 教师主导型方式）





本次会议比我预期效果要好得多，达成了两项协议：第一，11月份如期举行和观摩主题班队会，每周两节；第二，鉴于工作时间宝贵，工作室全体成员决议在每周五8：00—8：40相聚在班主任工作室研讨，交流工作情况和学习情况。朱永新老师送给新教育老师们专业化成长的“吉祥三宝”是：专业阅读、专业写作、专业发展共同体。专业发展共同体是站在集体的肩膀上飞翔。我们学校的班主任工作室就是我们的专业发展共同体，我们一定要坚持不懈走下去，假以时日，我们定会享受到成长的快乐，享受到教育的幸福，也许一不留神还小有成就，我们就会在同行中领先了一大步呢！

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