【课堂实录】分类与整理（一下）

这节分类活动课涉及了类包含关系、单因素分类和双因素分类等分类问题。...



学生根据老师说的卡片名称，把小卡片一一拿出来。（小石头，海豚，小狗，老虎，麻雀，狮子，兔子，小金鱼，老鹰，树叶，小羊，小红花，鸡）昨天数学课上学生已经根据不同的分类标准将卡片进行分类，今天直接根据“是否有生命”这一分类标准将所有卡片分成生物和非生物。把生物再分成植物和动物。

单因素分类

师：每个集合的物质都可以根据不同的分类标准进行再分类，现在你们能不能把这些动物再分一分类呢？

生1：狗、老鹰、老虎和狮子分一类，其它的分一类。

师：分类标准是什么呢？

生1：狗、老鹰、老虎和狮子都是会攻击的人的，特别的凶猛，而另一类是特别温柔的。

生2：我觉得狗也很温柔啊。

师：有的学生觉得狗温柔，有的学生觉得不温柔，那么这一标准就你个人完全可以，但是没法跟所有的人达成共识啊。



生：羊、金鱼、兔子、狗、公鸡一类，其它的一类。

师：理由是什么呢？

生1：羊、金鱼、兔子、狗都是家里可以养的，另一类是不能家养的。

生2：鸟也可以家养。

生3：狮子也能家养，老虎也可以家养，外国好多人都养呢。

师：这个分类标准好像也不错，但是还是有人不同意， 谁的分类标准可以让大家都认同呢？



生1：老虎、兔子、羊、狗分一类，海豚和金鱼一类，老鹰、麻雀和鸡一类。

生1：老虎它们都是在陆地上跑的，这一类都是在水里游的， 其它都是在天空中飞的。

生2：鸡会飞吗？

生1：鸡会飞，只是被人圈养的退化了，所以就不会飞太高。

师：非常棒，鸡确实属于鸟类，但好多人又觉得鸡是长时间在陆地上生活的，应该分到陆地上跑的这一类，那我们就先暂且不管这张卡片吧。

师：这样分的分类标准到底是什么呢？

生：是按生活的地方。

师：太棒了，那我们就按这一标准把这些在陆地上生存的动物叫陆生动物，在水里生存的动物叫水生动物，在天空中生存的动物叫飞鸟。

师：你们能不能把陆生动物再分一分类呢？

生：羊和兔子一类它是吃素的 ，老虎和狮子一类它们是吃肉的，狗是什么都是吃的。

师：哦，太棒了。我们按照动物的食性还可以把陆生动物分成三类。吃肉的动物叫食肉动物，如，老虎和狮子；吃素的动物叫食草动物，如，羊和兔子；什么都吃的叫杂食动物。



学生拿出提前准备好的硬卡纸，把同一类的物质粘在一个硬卡纸上。（大部分的孩子把卡片分在了7张硬卡纸上）然后为每一个硬卡纸进行命名。

师：我们把每一个硬卡纸作为一个小集合，我们看这个小集合（陆生食肉动物）还能和哪些小集合合并成更大的集合呢？

生：陆生食草动物和陆生杂食动物。

师：好，那请你把这三个小集合圈起来使它们变成一个更大的集合，你能给这个更大的集合命名吗？

生：陆生动物。

师：那这个更大的集合还能跟哪个集合合并成一个更大的集合呢？

生：飞鸟和水生动物，它们都是动物。

师：请你把它们再圈起来，那这个集合还能跟哪个集合合并成更更大的集合呢？

生：植物，它们都是生物。



双因素分类

师：你这们能把这几张小卡片分一分类，并放入这四个格子里吗？

（向日葵，红花，荷花，豆芽，小金鱼，海豚，老虎，狮子）

师：你这个格子（左上）里放的是什么？

生：陆地上的植物。

师：这个格子（左下）放的是什么？

生：水里生长的植物。

师：这个格子（右上）放的是什么？

生：水生动物。

师：这个格子（右下）放的是什么？

生：陆生动物。

师：诶，你看看这两个格子（左上和左下）里的物质有什么共同特点呢？

生：这两个格子里都是植物，而那两个格子（右上和右下）里都是动物。

师：那你再看看这两个格子（左上和右下）里的物质有什么一样的呢？

生：都是在陆地上生活的，哦，这两个（左下和右上）都是在水里生活的（在说的同时，孩子就把原来的做了一下调整）。





师：我要是想为每一行和每一列贴一标签，标签上写什么好呢？

生：左边的这一列都是植物，就写上“植物”。右边这一列都是动物，就写上“动物”。第一排都是水里生活的，就写“水生”。第二排都是在陆地上的，就写上“陆生”。



师：这个格子（左上）里放的是什么？

生：水生植物。

师：这个格子（右下）放的是什么？

生：陆生动物。

师：你能把这个卡片（马）放进属于它的格子里吗？为什么？

生：马首先它是动物，肯定在右边，而且它还生活在陆地上，那只能在下边这个格子里了。

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