“免做作业”——不是“免”，而是“勉”
“免做作业”——不是“免”，而是“勉”
文/韦红每天和孩子们一起，看着他们一天天进步，心里充满了喜悦。今年...
“免做作业”——不是“免”，而是“勉”
文/韦红
每天和孩子们一起，看着他们一天天进步，心里充满了喜悦。今年开学一段时间后，发现班上部分孩子的学习热情不是很高，有的作业书写马虎，有的背诵任务总是完成不了，有的课堂听课不专心，有的不爱课外阅读……为此，我多次与家长交流，效果不尽如人意。如何激发他们的学习热情，保持高效的学习效率呢？我不断地思考着……
作为学生，最高兴的是什么？答：“不写作业。”那我就满足孩子的愿望，特意制作了一张“作业免做卡”。不过，我在班上事先申明：此卡需要达到一定标准，以奖励的方式获取，如上课注意力集中、发言积极、书写认真（或比以前有所进步）、在解题思路上肯动脑筋等，可以获得一颗星的奖励，并将奖励的星贴到语文课本上，累计获得10颗星即可享受一次免做语文作业的机会。话音刚落，孩子们的欢呼声溢满整个教室。随之，就看到孩子们课堂上积极发言的多了，书写认真了；课间主动读课外书的多了，个个争着到组长那儿背书……一幅你追我赶的学习景象。就连在班陪读的一个特殊孩子的奶奶也发现了，一个劲儿地跟我说：“这几天孩子们写的字真不错啊！我家小a也知道要把字也好了！” 我听了，心里那叫一个“乐”啊！奖励政策实施一周后，就有孩子如愿领到了免做作业卡。洋溢在孩子们脸上的笑容足以说明他们内心是多么的开心、兴奋、骄傲啊！
免做作业，这一小小的奖励措施，是对学生学习的一种奖励，更是一种肯定和鼓励。人最大的心理需求，就是获得他人的欣赏与赞扬。当学生将作业交给老师后，他们期待的不只是老师对作业作出“对”或“错”的评判，还有老师对他们的努力的肯定。当学生获得一颗又一颗“星”，也就获得了老师一次又一次的表扬。至于10颗星换来的“免做作业卡”，更是对他们用心学习的切实奖赏。而这样的表扬与奖赏，将会促使学生怀着更大的激情投入学习。毕竟，为了获得表扬与肯定，学生在学习上就会全力以赴，学习效率就会提高，学习成绩就会上升；效率与成绩的上升，又会带来更多的“免做卡”。而面对用心学习的学生，老师也会更用心教学。“作业免做卡”带给师生的，可谓双赢。当然，免做作业的推出，也意味着老师负担增大。要想确保 “免做卡”发放准确、有效，就需要老师格外留心学生的表现。而正是有了老师的“增负”，才有了学生的“减负”。
每天和孩子们一起，看着他们一天天进步，心里充满了喜悦。今年开学一段时间后，发现班上部分孩子的学习热情不是很高，有的作业书写马虎，有的背诵任务总是完成不了，有的课堂听课不专心，有的不爱课外阅读……为此，我多次与家长交流，效果不尽如人意。如何激发他们的学习热情，保持高效的学习效率呢？我不断地思考着……
作为学生，最高兴的是什么？答：“不写作业。”那我就满足孩子的愿望，特意制作了一张“作业免做卡”。不过，我在班上事先申明：此卡需要达到一定标准，以奖励的方式获取，如上课注意力集中、发言积极、书写认真（或比以前有所进步）、在解题思路上肯动脑筋等，可以获得一颗星的奖励，并将奖励的星贴到语文课本上，累计获得10颗星即可享受一次免做语文作业的机会。话音刚落，孩子们的欢呼声溢满整个教室。随之，就看到孩子们课堂上积极发言的多了，书写认真了；课间主动读课外书的多了，个个争着到组长那儿背书……一幅你追我赶的学习景象。就连在班陪读的一个特殊孩子的奶奶也发现了，一个劲儿地跟我说：“这几天孩子们写的字真不错啊！我家小a也知道要把字也好了！” 我听了，心里那叫一个“乐”啊！奖励政策实施一周后，就有孩子如愿领到了免做作业卡。洋溢在孩子们脸上的笑容足以说明他们内心是多么的开心、兴奋、骄傲啊！
免做作业，这一小小的奖励措施，是对学生学习的一种奖励，更是一种肯定和鼓励。人最大的心理需求，就是获得他人的欣赏与赞扬。当学生将作业交给老师后，他们期待的不只是老师对作业作出“对”或“错”的评判，还有老师对他们的努力的肯定。当学生获得一颗又一颗“星”，也就获得了老师一次又一次的表扬。至于10颗星换来的“免做作业卡”，更是对他们用心学习的切实奖赏。而这样的表扬与奖赏，将会促使学生怀着更大的激情投入学习。毕竟，为了获得表扬与肯定，学生在学习上就会全力以赴，学习效率就会提高，学习成绩就会上升；效率与成绩的上升，又会带来更多的“免做卡”。而面对用心学习的学生，老师也会更用心教学。“作业免做卡”带给师生的，可谓双赢。当然，免做作业的推出，也意味着老师负担增大。要想确保 “免做卡”发放准确、有效，就需要老师格外留心学生的表现。而正是有了老师的“增负”，才有了学生的“减负”。
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