【幼小衔接课程回顾】冬天的诗

生活不只是眼前，还有诗和远方！让我们取之于生活、创作于生活，欣赏生活的美好，让生活变得多姿多彩！...





冬天到了，除了寒冷，应该还有诗和远方！

很多人会用寒冷、萧索等词来形容冬天，但除了这些，冬天也有它的美，适合感受和创作，彩虹屋的孩子即将进入小学，在他们的学习过程中，语文课是其中一门课程，目的是为了锻炼他们的语言表达能力、发展他们的思维能力、创作和欣赏文学美的能力。诗、词、曲在中国传统文学中经常出现，它们代表了不同时期不同的美。

这个冬季，彩虹屋的语文课将会带领孩子们感受诗的美，通过感受冬天、观察冬天的各种现象，以冬天为主题进行创作，带领孩子们进入“不一样的美好世界”——诗的世界！

一首《咏雪诗》把我们带进了白雪皑皑的世界，并开启了主题为“冬天的诗”的欣赏、创作之旅。文浠带来了《冬天的小孩》，描述的是寒冷的冬天，小孩的生活状态。文浠诵读时，脸上露出了俏皮、自豪的笑容。俏皮于诗中的内容，自豪于自己的能力和创作！



同时伙伴们也联系到自己本身，有的说：“冬天我穿太多衣服啦，书包都背不起来！”有的则说：“我洗澡的时候也是开暖灯的！”……

此后，老师也迫不及待地分享了《寒》，在分享之前老师详细地介绍、讲解了作者创作《寒》的背景，让孩子了解更多的信息，从而帮助他们更好地理解诗的内容。随后笑笑分享了柳宗元的《江雪》伙伴们听完后一脸茫然地问“笑笑，什么意思啊？”“啊？说什么？”对于散文诗以及朗朗上口的打油诗，孩子能够比较直观地从字面意思去理解，但对于五言绝句，大部分孩子接触比较少，可能存在一定的疑惑，诗的形式和体裁很多，但是并不妨碍我们欣赏它的美。

笑笑面对伙伴们的疑惑，耐心地讲解了其中的故事。最后确认问“清楚了没？有没有听懂啊？”部分伙伴若有所思地点点头，他们也慢慢地体会到绝句的意义和美好。

在诗的世界里，我们继续欣赏着关于冬天的诗，感受诗的韵律美，透过诗感受冬天以及冬天的元素：落叶、寒风、白雪、梅花等，接受大自然送来的礼物！

在分享、欣赏的过程中，我们不要求孩子们都能够理解诗句描述的场景以及其中表达的意思，我们更多的是希望孩子们根据自己的生活经验以及诗句字面的意思进行理解，同时也留有更多的空白、空间让孩子们想象和思考。分享、欣赏过后，我们围绕着“落叶”进行创作，小朋友脑洞大开、思如泉涌，十足大师范！这是我们彩虹屋师生共同创作的诗。

孩子们在创作的过程中，根据平时对落叶的观察：随风飘，叶子一片一片地瓢落下来，叶子飘落在草地上是可以看见的啊，于是就让叶子飘落在草丛上，这样就看不见了，经过反复的斟酌、推敲具体的字词，同时模仿《咏雪诗》进行创作的！

孩子们异口同声地念着自己创作的诗，念完一遍又一遍，脸上露出了喜悦、满足、自豪的笑容！创作给他们带来了成就感和满足感。同时也充分地体会到诗的魅力和美好！



在创作的过程中，老师会及时地记录下孩子们的每一句创作，及时地肯定和鼓励，激发孩子们创作的热情。

看看我们是如何以《落叶》为主题，进行思维发散和头脑风暴吧！如此好玩和优美的创作过程，怎么少得了分享和继续创作呢？亲子创作将诗进行到底吧！

《雪人》——敬峰家创作《冬眠》——敬峰家创作《风娃娃》——靖博家创作欣赏诗，创作诗，我们沉浸在诗的世界里！晨圈时我们诵诗、搭建时孩子们在“唱”诗、游戏时大家会作诗、有的孩子在家里洗澡时还会吟诗，乐此不疲！

《冬天的诗》仅仅是抛砖引玉，引起孩子们对诗、对创作的兴趣和喜爱，开启孩子们前行的方向，还需要老师、家长创作环境、提供机会，让孩子们在浩瀚的海洋中遨游、探索。

生活不只是眼前，还有诗和远方！

让我们继续取之于生活、创作于生活，欣赏生活的美好，让生活变得多姿多彩！



【招生信息】幼小衔接班（2010.09.01-2011.08.31期间出生的孩子）目前还有少量学位，有意向的可以联系18138320747（李园长）咨询！其乐园采用每周一入的模式，可以帮助每一个孩子更好地适应、融入群体生活！

 张美欣 其乐园教师 。毕业于佛山科学技术学院教育学院，应用心理学本科，获三级心理咨询师证，幼儿教师证。具有较强的感受力以及洞察力，感受孩子的情绪，洞察孩子的需求，顺应孩子发展的特征，协助孩子做自己。对儿童发展心理进行深入学习，并针对儿童发展性行为了解和学习了心理治疗新技术，如绘画分析、沙盘治疗，并应用于实际的个案当中；工作期间参加了“北京芭学园全国教师培训”并获得结业证书，深入学习了如何协助孩子更好地工作、生活和成长。 孩子的简单、天真感染了我，让我喜欢和孩子待在一起；孩子热爱生活、享受生活，激发了我更好地生活。

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