师说不按“套路”出牌的小小少年——浅谈班主任工作的教育艺术

教育是一门不断修炼的艺术，教师的教与学生的学形成紧密的双向互动，在班主任工作中教师与学生都在不断探索。...





教育是一门不断修炼的艺术，教师的教与学生的学形成紧密的双向互动，在班主任工作中教师与学生都在不断探索。而当一名教师在承担班主任工作数年乃至数十年后，也逐渐摸索出一些班主任工作的常规模式。凭着这些常规模式，班主任总能把工作

中出现的大部分问题解决得游刃有余。

而殊不知，时代的脚步推动了教师教育艺术的前行。今年，我便遇见了这一群不按“套路”出牌的小小少年。



“套路”是一个新兴词汇，原是武术运动的一种相对固定形式，旧时称“套子”或“套”。随着互联网的快速发展，“套路”逐步发展为泛指成套的技巧、程式、方法等，用来形容精心策划的一套计划。 “套路”一词更是在2016年12月14日入选《咬文嚼字》的2016年十大流行语。



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“抱歉，老师，我做不到。”———————————————

人总是在批评和自我批评中成长和发展起来的，人非圣贤，孰能无过？学生犯错在所难免。当学生犯了错，班主任的教育就尤为重要。

小黄是班上热情外向，活泼好动的学生，属于典型的“多血质”性格。这类学生总是避免不了课堂上非常爱和身边的同学讲话的“小毛病”，座位调到哪儿哪儿都能聊得“风生水起”，屡禁不止。这一天，我再次把小黄叫到了办公室。“学校是用作学习的，如果你总是和身边的同学说话，既影响了自己听课的质量，又干扰了身边的同学的专注度，百害而无一利呀……”教育爱在课堂上讲话的学生是班主任工作中一个再普通不过的问题，和过去对待每一位爱讲话的学生一样，我从上课讲话的带来的弊端给他一一作了列举分析，并不忘最后警告他一下：“如果你再这样下去，老师可就要约你家长来谈一谈啰。”在一番苦口婆心的劝说之下，他频频点头说知道。时间也差不多了，根据以往的经验，我最后问一句“能答应老师，以后都不再犯了吗？”便可以让他回去了。我心里当然知道，他虽答应了，以后仍旧是会犯的，毕竟这个年龄段孩子的自控能力有限，这种小毛病断断不是一次小谈话便可解决的，未来仍要与他展开“持久战”。

“抱歉，老师，我做不到。”他说。

我的身子已经作好了要从面向学生转向办公桌方向的准备，一句“好了老师相信你能做好”就要从嘴里跳出，他这么一句却生生把我要说的话给噎回去。



这个孩子不按“套路”出牌呀！

一时间我竟语塞，不知如何回答他这真诚的拒绝。过去我们总习惯于这样一来一往的刻板教育，教师指出学生的不足之处，学生为了快速从这场“困局”中脱离，定是要万般顺从老师的说法，心中虽清楚未来自己也许会做不到，但万万不会这样实诚地把心里话在这时候说出来。教师与学生在这样的“切磋”中也逐步形成了自己的“套路”。而今天，小黄就是打破这个“套路”的人。

我有些恼怒，加重了语气：“老师方才和你说的话都白说了吗？”“不是的，老师。我只是怕我自己做不到，以后你又该说我了。”我转念一想，不如就来个顺水推舟，作个诚信教育？我顿了顿说：“小黄，你很诚实，老师很高兴你能用‘言出必行’的原则来要求自己，如果没有把握做到，便不会轻易许诺，这也是一种负责任的态度。这样吧，老师与你约定，每周允许你有五次控制不住自己和身边的同学讲话的机会，你可以根据自己的需要分配使用，只要不超过次数老师都不会批评你，但如果你超标了，就别怪老师不客气了哦。”我在最后几个字稍稍加重了语气。

“这个好，我答应你，绝对没问题。”小黄咧开嘴笑了。

在接下来的日子里，小黄的纪律果然好了很多，每天偷偷和身边的同学说话的次数少了一大半，有时候发现了，你只需要给他一个眼神，他便马上会心一笑，收住了。在第一周，他与我的约定其实并没有达成，他一共犯了10次课堂上爱讲话的毛病，但我告诉他：“你真讲信用，这周刚刚好不多不少就五次，果然是个男子汉，说到做到。”他不好意思地挠挠脑袋，低着头有些心虚地笑了。

但从那以后，他就真的和过去有了很大的变化，一天一点滴，一步一成长，他在努力达成和老师的约定，他在努力把“老师，我做不到”变成“老师，我做到了”。

在陪伴学生成长的路上，班主任老师也在一路成长。

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