2017上半年保教知识与能力真题解析

一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿园精细动作能力？A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D...



一、单项选择题

1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿园精细动作能力？

A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带

【答案及解析】C。精细动作能力指的是幼儿手部小肌肉的发展，扣纽扣使用剪刀和系鞋带，都是手部小肌肉的精细动作发展，而双手接球，它更多运用的是躯干，也就是大肌肉运动。

2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）

A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的

B.后天环境对智商影响较大

C.遗传对智商的影响较大

D.遗传和后天环境对智商的影响相当

【答案及解析】C。同卵双胞胎，他们在遗传上是最接近的，而后天既是生活在不同环境中，他们的智商分数也很接近，环境对他们智商的影响很小，因此遗传对智商的影响是较大的。

3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了”。这说明亮亮的思维特点是（）

A.自我中心

B.泛灵论

C.不可逆

D.不守恒

【答案及解析】B。题干中，亮亮认为盘子很难过，再把盘子拟人化，认为盘子是有生命的，体现泛灵论。

4.初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）

A.回避型依恋

B.抗拒性格

C.分离焦虑

D.粘液质气质

【答案及解析】C。初入园的幼儿哭闹不安，是因为与家人分离导致的分离焦虑。

5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共几块积木？从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）

A.把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数

B.看了一眼三块积木说出”3”，暂停一下，接着数，”4、5、6、7”

C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数

D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块

【答案及解析】D。题干当中体现了幼儿数学思维的发展阶段，ABC三个选项当中的幼儿都在进行点数，然而d选项当中，幼儿进入了数概念阶段，直接感知数概念并进行计算。

6.对幼儿学习品质的正确理解是（）

A.活动过程中的态度和行为倾向

B.活动过程中的学习速度

C.活动过程中的知识积累

D.活动过程中的道德品质

【答案及解析】A。学习品质是，幼儿在互动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，终身学习与发展所必需的宝贵品质。

7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（）

A.美化环境

B.便于幼儿看图说话

C.便于幼儿认识各种符号

D.便于幼儿习得生活技能和行为准则

【答案记解析】D。幼儿具有具体形象思维，对生活行为规则标识图的感知能力很强，可以借此习得生活技能和行为准则。

8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是

A.把鼻涕吸进鼻腔

B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧

C.同时捏住鼻翼两侧擤

D.用手背擦鼻涕

【答案及解析】B。擤鼻涕时幼儿应先用手指压住一侧鼻翼，然后，再轻轻地去擤另一侧。

9.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（）

A.跳远

B.跑步

C.投掷

D.踩高跷

【答案及解析】D。踩高跷，可以发展幼儿平衡能力。

10.对杜威“教育即成长”的正确理解是（）

A.教育以儿童的本能和能力为依据

B.儿童的成长与教育目标为依据

C.教育以促进教师的专业成长为基础

D.教育应促进儿童的身体发育

【答案及解析】A。题目实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观，尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理发展水平、兴趣和需要。

二、简答题

11.简述教师观察幼儿行为的意义

【参考答案】观察法，是指通过有目的有计划地观察学前儿童在日常生活游戏学习和劳动中的表现，借此分析儿童心理发展的基本特征和规律。

教师可以通过观察幼儿外部行为，比如其游戏中的表现，了解他们的心理活动，儿童的心理活动具有突出的外显性。

同时，观察法在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的相关信息，在幼儿教育中，教师应该掌握基本的观察方法观察的能力，通过对幼儿行为的细心观察，了解他们的发展水平兴趣和他们的需要，能够根据幼儿的发展情况，进行最适宜的教育和引导，成为幼儿学习和活动的支持者、合作者引导者。

12.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？

【参考答案】(1)创设优美、整洁的物理环境

(2)创设幼儿园成人之间和谐的精神环境

(3)建立安全、温暖、互相信任的师幼关系

教师应该热爱并尊重幼儿

教师应该学会调节自己的情绪

(4)建立幼儿间良好的同伴关系

三、论述题

13.如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。

【参考答案】一日生活是指幼儿童晨间入园到傍晚离园所经历的一日活动，保教结合是幼儿教育的最大特色，寓教育于一日生活之中，是达成教育目的的重要途径。

社会领域的教育，具有潜移默化的特点，更应该视同于一日生活的各个环节之中。

教师应为幼儿创设一个关爱和支持的良好环境，关心爱护亲近幼儿，幼儿建立良好的师幼关系，引导幼儿学会和同伴交往，体会与同伴交往的乐趣，引导幼儿学会和他人分享，学会移情，学会互相帮助，发展他们的社会性。

在一日生活当中，幼儿教师要为幼儿提供多种机会，例如在集体活动当中，让幼儿可以学会合作和分享，鼓励他们正确并合适的表达自己的情绪与情感。

在游戏等自由活动当中，教师应引导幼儿学会控制自己，学会和他人交往沟通，学会初步的解决一些同伴间的矛盾，以发展他们的社会交往能力。

社会具有规则性，老师应该引导幼儿学会遵守游戏和活动当中的规则，形成规则意识，为他们步入社会，奠定基础。

四、材料分析题

14.莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是，她们找到木板做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们长大了不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后，将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里，小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后，将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里，小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”

（1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为

（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展

【参考答案】案例当中，丽丽和小娟的行为体现了幼儿直观行动思维，幼儿通过反复尝试，不断尝试错误后，将娃娃们根据大小安置好，他们是依靠与客体相互作用，先行动再进行思维，行动是思维的凭借物，他们不能直接思维，进行大小分类，而是通过尝试探索，才能进行大小的匹配，体现直观行动思维。

教师应该清楚认识到幼儿思维发展的主要形式为直观行动思维，他们依靠直接经验进行思维活动，因此在日常生活当中，应该重视游戏和生活的价值，合理安排一日生活，最大限度支持满足幼儿直接感知实际操作的需要，为幼儿提供活动的机会，积累他们的直接经验，以此发展他们的思维水平。

15、教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制做了一套“春天”的拼图，拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数。教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的位置。然而，材料投放之后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图。也未对图片中的季节特征产生观察与研究的兴趣。问题：

（1）请从幼儿活得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？

（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。

【参考答案】（1）不合理，幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维只是初步萌芽，材料当中，老师所设计的活动，更加重视的是幼儿的加减计算能力，而忽略了幼儿对于事物的感知能力，因此，幼儿通过这个活动，大多是利用形状来进行拼图，而非利用抽象计算和图片观察。

（2）教师教具的投放，必须适宜幼儿的发展水平，而材料中老师的材料设计没有符合幼儿的思维发展水平，更没有激起幼儿探究与学习的欲望和兴趣。

教师应该了解幼儿目前的思维特点是以具体形象思维为主，引导幼儿通过直接感知亲身体验和实际操作进行学习，不应该过分追求知识和技能的掌握，对幼儿进行强化训练，

建议如下，将拼图变为大小形状一致的几个不部分，以避免形状因素对幼儿游戏的干扰，如果教师的教学重点是帮助幼儿掌握十以内的加减法，可以通过游戏，设置情境来完成目标，而不是枯燥的计算，如果教师的重点在于引导幼儿观察图片，那么就应该去掉十以内的加减计算这样的一个环节

五、活动设计题

请根据以下素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动。要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。

大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教室发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，设计各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒设计出系列活动，推动幼儿的发展。

【参考答案】

[大班数学教案——有趣的纸盒]

有趣的纸盒活动目标：

1、通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间知觉，大班教案——有趣的纸盒。

2、培养幼儿动手动脑的能力。

活动准备：

1、幼儿每人从家中带来纸盒。

2、制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。

活动过程：

一、让幼儿观察自己带来的纸盒，进一步感知立方体。

1、小朋友今天从家中带来了不同的纸盒，请你仔细看一看，你的纸盒是什么形状的？（是个长方体）

2、长方体有几个面？（6个面）请你把这6个面找出来并标上数字。

3、每个面是什么形状的？小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形

二、拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系

1、拆纸盒请小朋友把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢？（让幼儿从容易粘合处开始拆）

2、纸盒还原，反复感知并讨论平面与立体图形之间的改变关系。谁会把手中的图形变回原来的样子？重复还原几次。平面的纸为什么会变成纸盒？

3、引导幼儿发现并了解没有标数字的面（粘合面）的作用。观察拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小朋友写的数字都在哪里？除了有数字的面外，你还发现了什么秘密吗？这些没有标数字的面刚才躲在哪里？它们有什么用？（重叠、粘贴、封口）

三、讨论如何制作纸盒。小朋友想自己来制作纸盒吗？那我们该怎么来做纸盒呢？大家先讨论一下。

1、幼儿自由讨论制作的方法。

2、教师帮助幼儿总结制作的方法。

3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。

大班健康活动——玩纸盒

一、活动目标

1．探索纸盒的不同玩法，激发幼儿的创新意识；

2．学习与同伴合作玩舞龙的游戏，促进身体动作的协调性，体验合作的乐趣。

二、活动准备

大小不同的纸盒每人一个；龙头、龙尾、藤球一个；《金蛇狂舞》音乐一段。

三、活动过程

1．自由玩纸盒

（1）说一说纸盒的用途。师：今天老师带来了一些纸盒，这些废旧的纸盒还可以用来干什么？

（2）今天我们就用纸盒来做玩具，我们一起来玩一玩吧。

（3）幼儿自由取纸盒、玩纸盒，教师巡回指导。

（4）集中展示自己玩纸盒的方法，幼儿集体学习。

2．合作玩纸盒

（1）刚才我们用很多方法玩了纸盒，现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。

（2）幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合，重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。

（3）集中交流。说说组合的不同玩法，引导幼儿观察盒子连接起来后像什么？(像龙、像蛇、像火车等等，像龙的化还少了什么？)

3．舞龙游戏

（1）说说舞龙时的注意事项（看绣球的引导、注意同伴间的合作）。

（2）和着音乐做舞龙的动作一遍。

（3）调整动作后请幼儿设计出最后的造型动作。

大班美术活动——纸盒大变身

活动目标：

1．启发幼儿用画、剪、贴等技能，将废旧纸盒变成一顶漂亮的帽子。

2．培养幼儿变废为宝的意识和环保意识。

3．培养幼儿的创造思维能力以及动手能力，体验创造带来的无穷乐趣。

活动准备：

1．事先已观察了解过古时候的帽子。

2．废旧纸盒、剪刀、双面胶、彩色纸、毛线、干树叶、干花、各种种子（黄豆、绿豆等）、筷子、缎带、皱纸等。

3．音乐：戏曲类

活动过程：

一、创设问题情境，引出主题。

1．（展示幼儿收集的纸盒子）今天老师把小朋友带来的纸盒宝宝请到了教室里面，谁能告诉我你是怎么收集来的？

2．这些纸盒装完东西后，还能用吗？这些不能用的东西，我们该怎么做呢？

3．今天老师就给你们变魔术把这些废旧纸盒变成宝贝。

二、出示图片及纸盒做的帽子，进行欣赏比较，了解纸盒可以变废为宝。

1．（出示图片）这是什么？你在哪里看到过这些帽子？

2．这些帽子和我们现在的帽子有什么不一样？

3．（出示用纸盒做的帽子）这些帽子是用什么做的呢？是怎么做成的？

4．它用了哪些材料？（引导幼儿讨论制作方法和步骤。）

5．你喜欢这些帽子吗？我们也来给自己做顶漂亮的帽子吧！

三、幼儿分组操作，教师巡视。

1．讨论：你想做一定什么样子的帽子，要用到哪些材料？

2．鼓励幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完；也可两个人合作。

3．提醒幼儿在操作时注意安全、卫生等事项。

四、互相欣赏，体验成功的喜悦。

1．说一说：你是怎么制作的，遇到了什么困难？怎么解决的？

2．评一评：你喜欢哪顶帽子？为什么？

3．大家来演出：让我们带上帽子，一起来演出，一起唱大戏吧

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