小学班主任老师说我家孩子有自闭症……怎么办？
归结起来是整体社会认识的浅显，性格本来就会有开朗和羞涩，x0a有外向通过热烈地交流获得精神支持，内心愉快；x0a有人安静也不缺朋友，独自阅读写字也很高兴，这不是自闭。...
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有许多孩子到了一定年龄之后，再去治疗自闭症，很难再有什么效果。跟很多病症一样，正是初期发现有自闭倾向的时候，就要及时采取合适的措施对待。
如作为一般普通学校的小学班主任发现，某孩子有自闭倾向，告诉家长说：
这个班主任的话不能太随意讲。你的孩子有自闭倾向，
这个班主任好夸张，她所谓的“自闭”是狭隘的“感觉”，
对不了解事物、状态的胡乱的叫法。
小孩子未必就真的患有自闭症。基本，不是。孩子可能短期内有一些困难经历，显得有些“格格不入”。
有痕迹，肯定是要马上联系家长，努力鼓励家长去做专业的测试，但基本上这个发现在婴幼儿时期，大部分在孩子该学说话的时候：
孩子有没有按照基本的自然规律学会说话，
是不是对说话跃跃欲试，
还是语言有些困难，
有的在语言学习的时候就没有表达的东西，不愿意哇哇地叫人，有的会说一些话，可是随着年龄的增加，到了2-3岁，话却越来越少了。
诸多的原因多部分归在内因上，基因的表达上、神经内分泌和一些化学物质的异常。
而不是孩子上了小学，跟孩子们闹了不愉快，班主任或者哪位家长说——你的孩子有自闭倾向就自闭了。
如果可以这样子说话不负责，你去问问应酬的业务人员，问问许多后台技术人员：
很多人会告诉你，你愿意应酬吗，
你愿意社交吗？
这不是自闭，是不愿意（不擅长）“有计划”地与人交际。我这个人比较自闭，我不是个社交的人……
归结起来是整体社会认识的浅显，性格本来就会有开朗和羞涩，
有外向通过热烈地交流获得精神支持，内心愉快；
有人安静也不缺朋友，独自阅读写字也很高兴，这不是自闭。
小学生自己玩沙子，玩乐高积木，涂涂画画，玩了一个小时也很开心，这挺好的，专注力超群。
若是3-5岁的孩子，他只是自己玩，每天每天如此，
不仅自己玩自己的，从来不对幼儿园别的小朋友的玩具、群体感兴趣，
比如，还要强制要每天每次他玩的东西谁都不许动，
放在原位谁也不能打扰它，否则就会很焦躁，这样子是需要注意的。
不过，通常一般孩子显示出有自闭倾向的，年龄，在幼儿园之前就能够有一些端倪，它总是要说话的呀，说话前后就能判断出来。到了小学，老师可以提醒家长的是：
基本上是大人没有处理妥当人与人之间的事，最近这个孩子突然沉默了，
家里是不是有什么事发生，没有照顾到孩子的感受……
大人没能体现出可以处理好事情的样子。
一般到了小学生，言语少偏内向的性格，可能会被认为这个孩子性格偏内向，儿童的社交关系偏窄，常常以鼓励语言交流为主。通过一些游戏或玩具与孩子们协作的交流上，培养自信心和主动热情，感受其中的快乐和收获。切忌随意标签某个孩子某个性情特征，尤其为人父母、师长。
问 | 孩子读二年级，喜欢跟老师打小报告……
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