老师乐子屁颠屁颠

2017.3.30 #129善意中的乐子

心存善意...

2017.3.30 #129善意中的乐子

21:31pm-23：30pm

今天墨尔本白天天晴，傍晚阵雨，早上起床略有鼻塞，秋意凉，很可能直接进入冬天。现在状态很嗨，甚至有些不太正常，嘴角快要咧到耳朵了。

早上走路去了City，Book了之前的Coffee Trip，最后还小跑了一段，基本准点到达，一路走到City，一点也不觉得时间漫长，一眨眼就到了，这是一个人独处经常找的乐子，走路走着走着就开心起来了。很神奇哎，这其中的乐趣究竟从哪里来呢？我也不知道啊，哈哈。

一共有六个人参加Trip，领队的姑娘还特别帅，戴了一顶别致的帽子，也带着相机，一路还拍了很多照片。跟着小队伍去了一些两家咖啡店，吃了甜甜圈，尽管去的地方都是平日里常去的，但这些店都不曾留心过，或者亲自走进去过，对于熟悉的地点还是充满好奇和新鲜感。同行的人都在City校区念书，专业背景都不同，年龄也有差距，有19岁的本科印度女生，有22岁的泰国研究生，有景观设计的越南小哥，还有学音乐艺术的阿德莱德的澳洲姑娘，还有一个学人力资源的韩国学生。

自己把社交要求降到最低，只要接触新的朋友，把自己放在社交圈里就是有进步，遇到有趣的人就多说话，遇到不投缘的就少说话，而大多数情况下，因为第一次见面，印象总是不会太差，一面之交，回味无穷，于是早上十点到下午一点，三个小时内，吃饱喝足，精神抖擞。然后下午去图书馆，完成了阅读资料，预习了上课内容，再屁颠屁颠地从City走回学校，又算好时间，掐点到教室。走回来的路上，脚步飞速，耳机里放着西方文明简史第一章，关于人类起源。偶尔也走神，思绪随着脚步飞起来，又再拉回来。

三个小时的课，竟然没有太多走神，注意力集中，大约是80%的效率，一提问就磕巴，但老师竟然还是明白，真厉害。最近有个关于学习上的小小体会，由于开始接触并接收不同领域的信息，经济，政治，金融，教育，管理，艺术，不同行业里的小知识点都会在不同的时间里被串联起来，这种偶尔被戳中的惊喜太让人迷恋。以至于我觉得每一天都有很多好玩有趣的事情。

这种感受曾在大二的某个时期里频繁出现，脑子里时常会想到的画面就是，在天气好的日子里，骑着自行车在校园间自由穿梭，微风吹拂着脸，周围都是学生嬉笑的声音，车摆的每一个瞬间都是无限的空间，整个人有一种强烈的感受，我的心和身体都是自由的，不受拘束的，同时也是快乐幸福满足的。那是一个具体的时间空间里的回忆，一直储存在脑海中，这种美好是有记忆的，可以随时调取观看，回味观摩。

在当下的那一刻，我觉得我是一个完整的人，具体的人，灵魂和身体都可以自己掌控，每一部分的自己回来了，与旧事重逢。

尝试做冥想，伴随音乐的引导去想象，蓝天，白云，绿树，草坪，溪水，瀑布，童年的生活和巴厘岛之行，让我有足够的素材去提取，那些想象变地无比真实可触摸。想起带着行李去蓝梦岛的船上，下雨的海边，透明的海水，露天的淋浴，门前的游泳池，一切都在眼里，脑中，心间，真实又具体。带着想象，那冥想静坐的八分钟也不是那么漫长，我又成神棍了。

想到个词，古人所说的“至乐”，究竟是一种怎样的快乐啊。这种快乐是身体的愉悦无法企及的，是感知，感受，感觉。

昨天收到了上次作业的Feedback，嘿嘿，比预期的糟糕好一点点，好的部分就是好的，不足的地方就是不足，显而易见，有些错误是不自知的，也有些错误是懒惰造成的，控制好比例就好了。最后一学期的课，因为自己的主动参与度较高，学地也是屁颠屁颠的，跟老师有关，也跟自己的状态有关。

关于对老师的评价，自己也有了一些些个人的评判标准。有个好玩的例子，徐同学在美国念的本科，学校很棒，老师的学术背景也都非常牛，以至于到了我们学校，发现老师水平一般，查询了老师的资料，也觉得不过如此，明显是有失望的心情。毕竟吃过山珍海味，再肯野果子，营养成分是不够充分。而自己没吃到过那等鲜味，觉得碗里的就已经很棒了。她立场我明白也理解，但无法感同身受。

反过来，自己的衡量标准会有些区别，自己的学生生涯里，遇到的老师大多都是非常好的，老师作为传道授业解惑的人，不应该完全是用发表的学术论文和职称来评判，这种评价应该是建立在课堂与老师的交流和沟通之上，并全面去领略老师的风采和魅力。每个老师都是不同的，有些老师非常有学识，但表达欠缺；有些老师专业欠佳，但非常热心帮助学生，也有些老师因为有头衔，非常傲慢，肚里有货不愿分享。作为学生，应该尊重每一个老师，去放大老师某一部分的魅力，进而学习。

对于有些老师水平较高，但看上去仍“混”地不好。自己的英语启蒙老师现在还留在农村的学校教书，每次想到都满是敬畏尊重。或许是我美化了形象，但我还是想着他的“宽心”。如果所有有利的师资力量和教学设施都分配给了重点学校，那些看上去不利的资源是否都被遗留给糟糕的学生呢？所谓的分化和差距是否拉开更大呢？

之前听播客，听到一个统计学上的解释，说为什么名校里总是有非常不靠谱的学生，总是又有那么一两个？因为教育考试的筛选机制是不完美的，哈佛再厉害，也可能走眼录取了那个水平一般的学生，漏掉了那个真的优秀人才。二三等院校也还是会出现优秀的学生，其中也有优秀的老师，反之，知名高校里的教授也有不负责任的，有学生不能毕业的。

这样解释倒不是去否定重点学校，知名大学的老师和学生，而是从另一个角度去想这个事。怀着最大的善意去看待老师的水平和选择，或许一个真的有学识又愿意帮助学生的老师，在一个不起眼的学校里，真的给了一些学生无尽的帮助和希望。这种情况下，知识是其次，老师能去启发学生，引领学生，让他们看到希望，相信未来才是更有意义价值的事。

因受到很多老师的帮助和启迪，我知道作为学生在无助和绝望的那个瞬间，老师的鼓励和帮助是多么重要，甚至影响一生，想到那些心善的老师，仍旧心存感激。回到教育本身，终极目标，无非都是能帮助学生成为更好的人，有用的人。

善是最崇高的吧。愿每个老师都能心存最大的善意去授业，传道，育人。若有一天，我选择了这个职业，定存此善心。

写完平静了一点点，没那么嗨了。