【教师热点】教师资格证面试说课之说教材解析

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资格证面试考试通常以试讲和说课的形式进行，因此要求广大考生掌握试讲和说课的各项技巧。在说课中主要分为六大板块：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。而这六大板块中，又以说教材是首先呈现在考官面前的，故需要考生的特别注意。

“说教材”，顾名思义就是我们依据各科的《课程标准》，把对教材的分析理解，处理把握的过程，以口头表达的方式呈现并展示出来的过程。说教材主要包含三大方面的内容，即“说教材的地位和作用”“说教学目标”“说重点难点”，它不仅有三大内容的规定性，在形式上也存在一些标准，因此是内容和形式的完整统一。

要让自己的“说教材”在面试中脱颖而出，广大考生需要的备考过程中有针对性的进行训练，这种训练又必须是建立在对“说教材”的深入全面的理解之上的。下面我们就说教材的三大内容分别进行分析。

首先是“说教材的地位和作用”，该内容体现的是我们对文本在整个课程体系中的地位和作用的把握。一个优秀的“说教材地位和作用”能够着眼于教材整体，从整体出发，把教材的各个单元，各个章节有机联系起来，形成对文本的正确全面的认知。因此它的内容又可从教材的地理位置和意义作用两方面进行分析，地理位置展现的就是在一个学段、一本教材、一个单元中的位置，而作用和意义则体现的是该文本处在这个地理位置对前后所学内容的影响。因此这一部分广大考生在准备的时候可以讲其分为教材的“地理位置”“主要内容”“前后联系”“意义作用”这四大板块分别进行阐述。在说课的过程中可有选择性的删减，但一定要体现说教材的整体意义。

其次是“说教学目标”。教学目标是教学的灵魂，是教学有效组织的灵魂。那么我们在说教学目标的时候又应该说些什么，注意些什么呢?教学目标是我们通过课堂教学希望学生在哪些方面发生好的变化。在新课改理念的指导下，我们指导目标应该从三个维度进行解析，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，这三维分别从“获得什么”“怎么获得”“获得带来的个性影响”这三个方面对学生的所学进行了规定，所以我们在说教学目标的过程中也不能只关注学生在知识上的显性增长，还应考虑他们在方法和情感上的隐性变化。

最后是“说教学重、难点”，教学重难点的分析可以说是教学过程实施的方向标，考生能否从文本中分析出重点知识，结合学生情况分析出学习过程中的难点，直接体现着考生对教材和学生情况分析的正确性。因此在表述教学重难点时一定要准确具体。通常那些在学生建构知识体系中不可或缺的内容，比如学生对数的认识，拟人手法的学习等都是教学中的重点，而哪些就学生现有的身心发展状况，以及结合他们的经验不那么容易理解的东西都是教学中的难点。这是需要考生在拿到考试题目后需要认真分析和思考的，如果这一步出了问题，后继的教学过程就不能突出教学的主要内容，自然会丢失大量的分数。

总的说来，“说教材”是一个环环相扣的整体。华小图提醒广大考生，在理解和练习中要把握重点，对各个分版块进行详细地解析，在对教材形成全面深入地把握的基础上，分版块进行多次练习，以优秀的“说教材”赢得考官良好的第一映像。