地理教案 ▏名师教案究竟牛逼到哪里？

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教学目标

【知识与技能】

1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3.初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

4.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

【过程与方法】

1.通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。

2.教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

3.让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。

【情感态度与价值观】

通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。

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教学重点难点

【重点】

1.运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

【难点】

1.通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

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教学方法

探究活动法、直观教学法、读图分析法

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教学过程

一、导人新课

师：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗？

生：不是。

那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？

生：加加林

师：他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么？这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。

二、讲授新课

1.创设情境组织辩论：

（1）提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；

观点B：应该把地球改为“水球”更为准确？

（2）学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。

（3）印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。

①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)

②投影展示东西半球，东西半球分界线是什么？地球表面大部分是什么颜色？说明了什么？

③展示：“南北半球”图观察是否蓝色面积大？

小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。

提问：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？

读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少？

学生总结：海洋占71%，陆地占29%，即“三分海洋、七分陆地”。

二、拓展延伸：

同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。

三、小结：

有付出就有收获。通过这一节课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。(板书提纲巩固)

四、作业：

练习题三

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板书设计

   第二节 世界的海陆分布

一、海洋与陆地

1.海陆比例：三分陆地(占29%)，七分海洋(占71%)

2.海陆分布：陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1.有关概念大陆、岛屿、半岛、大洲

海洋、海、洋、海峡

2.主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉

亚非：苏伊士运河

南北美洲：巴拿马运河

3.七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”

4.四大洋大小顺序——“太大印北”

5.七大洲、四大洋的名称及空间分布

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教学反思

自我反思，以备以后教学的提高。



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