【创客式教学系列】手机支架的探索

手机支架虽然小，但却包含了很多知识。只有经过探究，才能设计并打印出精美的手机支架。...



上个月，CidLab教育实验室走进上海市民办宏星学校，和老师一起做教研，设计探究课程，课程思路是依托3D打印技术，将创客教育与STEAM教育理念相结合，在建模的过程中加入工程思维、科学思维的培养锻炼。学生成果多多，创意多多，快一起来看看吧。

下图中的问题，你是否也遇到过呢？“两个人一块看手机，是不是很挤？躺在床上看手机手很累…如何解决这个尴尬问题？”老师引导学生思考解决办法。学生们都异口同声回答“手机支架”，并分小组进行网上搜集资料，将查到的在学习单上写下来或者画下来。下面基本上就是学生们找到的各式各样的手机支架啦！同学们，观察这些手机支架的相同点是什么？

接下来科学大揭秘：三角形与其他多边形构造相比，具有形状不变的性质,即能在较大的力作用下还能保持原状。（注：以上图片来自于网络）随后，在教师的带领下，学生们跟随着老师对平板型、三角形手机支架进行3D建模，其中小编最喜欢这个平板的啦，简单实用，占用空间少。

最精彩的当属这部分啦！

科学小探究，如何利用手中的锯齿小木棒来搭建起能够承载手机的支架？要求是尽可能的稳定还要用最少的小木棒。

快来看看同学们的探究成果吧！

仔细瞧，第一个支架是悬空的呦！第五个支架可以调节角度，不得不说，小孩子的思维想象力太丰富。课堂现场太火爆，学生们都争相向大家展示自己的作品呢！

制作好的手机支架纷纷放在讲台上，接受 “书本手机”的考验，看哪些小组的手机支架能够既稳定又能适当的调整角度，当然基于工业考虑，省材料也是必须的奥！

最后老师对每个作品进行总结评价，并让学生们提出改进的意见。学生们对角度、宽度等影响重心、结构的稳定性有了初步的了解和认识。小木棒游戏探究激发了学生的兴趣，将整个课堂的气氛推向高潮。手机支架探究后，接下来就是开动脑筋，创意自己的手机支架啦，可以是外观的创意，也可以是功能性的创意，首先是在学习单上画草图，这就是学生们的作品。草图画好后小组之间交流改进作品，就开始建模啦！这就是部分学生正在制作的创意手机支架。大象的这个支架，充分运用大象鼻子的弯度支撑手机，将角度与宽度影响稳定性加入建模，是不是很不错呢。学生们还没做完，期待他们的精彩作品奥！

通过《手机支架的探索》四节课的学习，锻炼了学生的团队意识、动手能力、创意思维和发散思维，学生对影响稳定性的因素，有了一定的初步了解。也了解了角度、宽度等影响重心、结构的稳定性，或许这些对于学生来讲，真正掌握还有一定难度， 但是STEAM理念中的这种工程学思维，却一点点的在学生的心里扎根发芽，未来学习的某一天里才发现已长成参天大树！

文：陈晓君

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