第267期【啾啾秋鸣】初中语文阅读效果的提升策略探讨（邓祝文）

初中语文教学中的阅读教学是重要组成部分，良好的阅读教学效果可以锻炼学生的阅读能力，提高初中生的阅读理解水平，对促进学生语文素质的提升以及实现综合发展有重要意义。...

初中语文教学中的阅读教学是重要组成部分，良好的阅读教学效果可以锻炼学生的阅读能力，提高初中生的阅读理解水平，对促进学生语文素质的提升以及实现综合发展有重要意义。当前，在教育改革的不断推进下，对初中语文教学提出新的要求，为保障教学效果，需要实现教学方式的变革，发挥学生的主体作用，提高初中语文阅读教学效果。

关键词

   初中语文  阅读效果  提升策略



阅读是初中语文教学的重难点，如果不能采用正确的教学方法，将直接影响初中生阅读能力的提升，阻碍学生综合能力发展。因此，教师应积极转变教学理念，探究提升阅读效果的有效策略，并加强实践应用，提升初中语文的教学质量。

一、初中语文阅读效果提升的重要意义

初中语文阅读效果的提升要求教师在教学过程中加强阅读训练，引导学生参与到阅读教学中，丰富学生的阅读技巧，弥补初中生阅读的不足，最终提升初中生阅读能力。阅读效果的提升也是一种良性循环，让学生加深对文章的深入理解和感悟，拓宽视野，提高语文阅读能力[1]。

阅读教学传授科学的阅读方法，提升学生的语文素养，进而提高语文教学质量。还可以将语文阅读教学中有效的经验方法应用到语文学科教学中，改善传统的教学观念，实现教学方法和教学模式的创新，推动语文教学质量的提升，促进初中语文教学的进一步发展。

二、初中语文阅读效果的提升策略

预习在语文阅读教学很重要作用，也是培养学生形成良好阅读习惯的重要手段，通过预习可以让学生对内容有初步了解，为后面的学习奠定良好基础。但是大多数情况下，学生会忽视预习，认为并不能产生实质性的效果，教师检查学生预习的活动也难以开展，导致越来越多的学生放弃预习环节，阻碍阅读效果的提升[2]。如果不进行预习，在实际阅读教学中，学生会感到茫然，失去主动学习的兴趣。针对这些问题，教师在教学过程中应加强对预习环节的重视。首先教师加强对学生的阅读指导，在教学过程中有意识的渗透预习的重要性，在思想上改变学生的错误思想，引导学生形成良好的阅读习惯。为更好地培养学生的阅读预习习惯，我常采用读后感的方法帮助学生形成正确的阅读习惯。比如学习《智取生辰纲》这一课时，我专门上了一节预习指导课。我要求全班同学都带着问题阅读《水浒传》，1.杨志在哪回出场？2.在原著中你发现杨志的“智”体现在哪里？“不智”又在哪里？3.吴用他们有“智”吗？杨志丢失生辰纲的真正原因是什么?课余我还给他们看了电视剧《水浒传》这章节的视频，利用多媒体激发同学的阅读兴趣。一般预习课文，我都是要学生带着三个问题去阅读，1.文章写了什么?2.为什么而写?3.怎样去写?学生能思索透这三个问题，其在课堂上的表现就很积极。而上述这些因素也充分说明了预习的重要性。

初中语文阅读教学中，有两点很重要也很实用。第一，加强学生对文章的诵读。诵读是阅读教学必不可少的环节，通过诵读可以让学生从整体上对文章进行感知，并对文章内涵进行初步理解。诵读分为精读和粗读，首先通过粗读掌握文章大意，了解文章神韵和特色，通过精读可以帮助学生实现知识的内化和深入理解[3]。第二，重视弹性留白，教师要注意寻找阅读材料中留白部分，挖掘学生的内在潜力，使学生发挥自己想象力，实现对知识或内容的感悟。比如在学习《孔乙己》这一文章时，课后我让学生发挥想象力和思维能力，以《折断腿后的孔乙己》为题目写一篇300字的周记。从同学们作品中感觉到单性留白适当运用，也可以增强课堂教学效果。

当人处于某一特定环境中时，可以激发其对某一事物的兴趣，并能够起到事半功倍的效果，所以为更好的提高初中语文阅读效果，在教学过程中，教师可以采取有效措施为学生营造良好的阅读氛围，从而激发学生的阅读兴趣和阅读积极性[4]。在营造阅读氛围时，教师需要了解初中生的学习特点，在满足教学目标需求的基础上，为初中生营造轻松愉悦的阅读教学环境，最大程度让学生融入到教学中。在营造阅读氛围的过程中还要把握阅读的重点，也就是有明确的主体，为学生后期的探讨和交流提供便利。比如在学习《背影》时，为更好的让学生感受作者的思想情感，我在教学过程中就充分利用多媒体为学生播放相关影片，让学生直观的感受背影更深层次的含义，体会作者的心声和情感。在观看过程中发现个别同学偷偷摸眼泪。

初中语文阅读教学中学生是主体，教师起指导作用。阅读教学是一个师生双向互动的平台，所以师生之间应当加强互动，而不是孤立的存在课堂上。师生之间的互动可以增强学生参与兴趣，同时有助于教师更好的引导学生学习。师生之间的亲密互动可以深化学生对文章的理解，感悟文章的思想情感，强化学生的阅读理解能力，提高学生的思想高度，从而促进学生实现全面发展。师生互动交流是提升初中语文阅读的重要手段，积极发挥师生互动的作用可以构建师生平等的学习氛围，从而实现教学目标。为保证师生互动实施效果，需要教师不断学习，积极利用自身丰富知识和教学经验实现对学生思维的启发，从而让学生积极参与到教学活动中。比如在学习《猫》时，我要求同学们搜索一些关于猫的图片，同时我也准备一些，在教学前展示我们搜到的关于猫的图片、影像资料等，并为学生讲述关于猫的一些知识，激发学生的好奇心，从而引导学生主动提问，实现师生互动，提升学生的阅读理解能力。阅读教学是初中语文教学中重要组成部分。阅读教学的目的是提升学生的阅读能力，培养学生形成良好的阅读习惯。在新课改不断推进下，阅读教学越来越重要，为提高初中语文阅读效果，在教学过程中，教师应从实际出发，尊重学生的主体地位，通过对初中生实际学习特点和学习能力的分析，采取有效的阅读教学策略，营造良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，提升初中语文阅读效果。



参考文献：

[1]黄丹玉.提升初中语文阅读效果的策略分析[J].考试周刊,2018(11):58。

[2]侯晓峰.初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(06):89。

[3]刘光存.提升初中语文阅读教学有效性的策略探讨[J].中华少年,2017(15):275。

[4]熊正华.探究初中语文阅读教学的策略[J].知识窗(教师版),2017(03):90。

    关注 周凌语文工作室