全诸暨一年级的小朋友注意!你们第一课不学āōē了,改学这个了……

 

小编今天在诸暨新华书店看到,上架的一年级语文新课本变成了这样...



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全诸暨的一年级小学生
要换新的语文课本了
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这就是此前一直热传的最新版小学语文一年级课本。小编今天在诸暨新华书店看到,上架的一年级语文新课本变成了这样:
这位诸暨小朋友下半年读2年级,她翻看一年级上册的课本说:“和我们学的完全不一样”。

究竟有什么不一样呢?和旧版(左)相比,新版(右)给人的第一印象,是胖了一圈,有A4纸大小。



仔细翻看新版一年级语文教材,发现新课本不仅“长相”变了,内在也有翻天覆地的变化。最大的改变,是要先学“天地人”,不再先学“āōē”了!

目录





课文









拼音部分



识字表 / 写字表

识字表
写字表
新教材五个新变化


和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。



人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课。

几位接触过新教材的老师,帮我们大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求,先从常用字学起,再学拼音。另外,把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面:

1


入学以后先学一部分常用字,再开始学拼音。



汉字是生活中经常碰到的,但拼音作为一个符号,在孩子们的生活中接触、使用都很少,教学顺序换一换,其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字,就是把孩子的生活、经历融入到学习中。

2


第一册识字量减少,由400字减少到300字。



第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

3


新增“快乐阅读吧”栏目,引导学生开展课外阅读。



教材第一单元的入学教育中,有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事,看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读表达,通过读故事、演故事、看故事等,提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4


新增“和大人一起读”栏目,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。



有家长担心会不会增加家长负担,其实这个“大人”包含很多意思,可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。

5


语文园地里,新增一个“书写提示”的栏目。



写字是有规律的,一部分字有自己的写法,笔顺都有自己的规则,新教材要求写字的时候,就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快,孩子并不是只会打字就可以,写字也不能弱化。
为什么要先识字后学拼音?
原先先拼音后识字,很多孩子觉得枯燥,学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字,小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的,学好拼音是为了认识更多的汉字。

有一位小学语文老师说:“我刚刚教完的一年级语文,先学拼音再识字,刚进校门的孩子上来就学,压力会比较大,很多孩子有挫败感,家长甚至很焦急。

现在让一年级的孩子们先认简单的字,可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐,消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材,字都比较简单,很多小朋友都认识。”


大约一半课文被替换

新增几首儿童诗
我们统计了一下,目前,人教版一年级上册的课文中,有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留,大约有一半的课文被替换。

根据目前流传出来的版本,新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。

一位教龄20年的小学语文老师说,简单从这些篇目看来,新教材保留和新增的课文内容,不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。


口语交际不仅关注听和说

还要发挥想象力
新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话,传到最后一排,看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说,这个经典游戏在教学时自己在班上用过,这是第一次收入课本。游戏虽然简单,但通过传话游戏,让孩子们学会等待,锻炼专注力。

再举个例子,另一期口语交际的主题是“小山羊”,要求孩子们不仅要仔细听故事内容,能复述出来,还要求有想象力,边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说,但从新课本看来,除了说,还关注孩子们怎么想。
这样的变化,一年级小学生能适应吗?
新生家长的顾虑相对要多一点,主要是担心拼音还没学,立刻识字有困难。

其实,在新教材问世前,已有学校在尝试“先识字再教拼音”的教学法了。据说,效果还不错

负责课程研发的语文教研组长说:
我们绘本课的教学内涵很丰富,最主要是完成始业教育,让孩子学会看书,爱上阅读,通过阅读绘本,亲近学校和老师,喜欢学习,养成一些基本习惯。然后,再根据绘本内容适量识字,应该是水到渠成的。
感觉我们又错过了好时代,你觉得呢?



来源:诸暨新华书店、升学宝

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