欺凌行为的番外篇

一切行为的背后都一个功能性的动机，尤其对于表达能力欠佳的的孩子更加如此，欺负与被欺负就不能一概而论了...

欺凌行为的递增与家长忧虑的增多，一部分原因是社会发展的产物。计划生育政策出台的这些年，造就了多少家庭“宠儿”,他们恃宠而骄，蛮横霸道，目中无人。还记得今年年初发生在美国的中国留学生欺辱事件吗？几名年轻男女留学生因恋爱关系争风吃醋，其中三名年仅18岁的中国留学生涉嫌绑架、关押并使用残忍的手段折磨另外两名女留学生，导致二人严重受伤。这起案件性质之恶劣，手段之残忍，所犯罪行之严重，在美国刑事案件中实属罕见。东窗事发后，被告人的父母打算贿赂受害人和证人，结果也立即被逮捕关押。在美国，侮辱同学可以被判重罪，而且就连在旁边放风、看热闹的也难逃法律的严惩。校园欺凌是可怕的，但这起案件的判处可谓是大快人心。不过，今天我要谈的并不是时事热点，也不是我国的法治建设，而是要谈谈家长们的担忧。

我的孩子喜欢被欺负？

前不久，从一位老师的口中得知小健的情况。他是我教过的学生，有轻度自闭，不擅长与人交往，在班上少有说话。上学放学总是独自一人，走路姿势也是畏畏缩缩的，一让人看着就很想欺负他，开个玩笑。一直以来，小健都和学习比较好、听话的同学做同桌，但这学期他被分到了新的小组，与他同桌的和坐他后面的都是班上最调皮的学生。听班上的女同学愤愤不平地反映，无论是课上还是课下，特别是体育课的时候，小健都遭到了那几位调皮学生的欺负，比如说打头、推攘、诋毁和命令他做事等等，但小健一直是一言不发。班主任得知此事后，他更希望小健不要一直生活在保护当中，要学会自己去处理身边的矛盾冲突，像个男子汉一样。后来小健的妈妈非常紧张，就给校长打了电话，要求整顿班级里出现的欺凌行为。确实，这几位学生的所作所为已经是校园欺凌行为的范畴了。同学的愤慨、母亲的担忧以及旁人的爱无能助也不是没道理的。可是小健并没有什么异样，只是旁人在那干着急。小健的母亲并不很愿意承认自己孩子的“特殊”，更多关注的是孩子的成绩。每天放学，小健都要参加各种妈妈安排好的补习班，从来不会像其他同学那样，和朋友在操场上打打球、说说话。小健也曾经认识过一个隔壁班的朋友，两人非常投机，但由于两人都忙于参加补习班，慢慢就少了来往。

某天的下午，小健如期而至，但他在门外周旋了很久，一直没有进门来，直到我发现了他。话匣子打开后，我就直奔主题，可是得到的回复却是惊人的。小健根本不认为那几位同学的行为是欺负，反而相信他们是在跟自己玩耍！其实当他说出这个话时，我有一种莫名的伤感。回想起小健的校园生活，肯定非常孤独。现在难得有人和他交流，虽然方式并不那么礼貌，却填补了他内心渴望与人交往的空缺，他反倒非常珍惜这种“欺负”。对于小健，更重要的是让他认识到平等、友好的同学关系是怎样的，并且他有权利获得，也可以通过自己的努力获得。

无心还是有意？其实这个问题说起来，就跟《孩子打人那些事》里说的一样，欺负与被欺负都是相对的，当然这是针对轻微的程度而言，关键是大人要学会从孩子的行为中读懂他们的内心需要。就像刚上初一的小李，本来是和同学在足球场上玩耍，推攘中用力过猛把同学的眼睛抓伤。家长和任课老师对他的行为都表示愤慨。但在接受教育的过程中，小李一直面无表情，也不承认自己做错了，说得最多的话就是“别人先打我的”。如果此时再给他套上“不尊敬老师”，“不服从教育”、“推卸责任”的罪名，估计结果只会更糟糕。小李也是在人际交往上存在障碍的学生，他不能完全站在他人的角度考虑问题，也不懂得交往的技巧，以为打闹就能表示亲近。因此，凡事不能看表面，一切行为的背后都一个功能性的动机，尤其对于表达能力欠佳的的孩子更加如此，欺负与被欺负就不能一概而论了。

学校可以说是一个小型的社会，孩子在人际互动当中会慢慢摸索出适合自己节奏的交友方式。对于孩子的欺凌和被欺凌行为，家长们不能一味地包庇或是保护。如果出现了以上这样功能缺失的行为，家长们就要注意倾听孩子的真实想法，与孩子分享交友的经验，首先在认识上拨开云雾。功能缺失的行为是长期习得的，自然良好的交友习惯也是可以慢慢培养的。欢迎大家留言分享自己的教育经验或者疑惑。

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