课改第7问：为什么说“从排坐到围坐经历着一场深刻的教育变革”？

“从排坐到围坐经历着一场深刻的教育变革”这是张卓玉先生在《构建教育新模式》一书中开篇之论。表面上看小组一词和...

“从排坐到围坐经历着一场深刻的教育变革”这是张卓玉先生在《构建教育新模式》一书中开篇之论。

表面上看小组一词和小组这种组织形式是早已存在的，收发作业，值日都是通过小组完成的。班是一个行政组织，小组也同样是一个行政组织。但围坐的学习小组却完全不同于原来的行政性小组，在做课改的过程中，有些学校管理者和教师对从排坐到围坐这样的学习小组不以为然，会提出来围坐的形式纪律不好管、讨论耽误时间、看黑板不方便等诸多问题。

通过我们教研员的反复解读，通过学生入校的课程体验，通过课程示范，通过走在前面的学校的引领带动，学习小组开始在各联盟学校生根发芽，一场深刻的革命就这样不声不响的发生了。

人们一般比较谨慎地使用“革命”这个词，因为它会使人们想到伤筋动骨，想到大起大落，想到“破坏一个旧世界”的豪情，但是，学习小组的出现确确实实是教育的一场革命，而这场革命的出现又是如此的平静。

我们在各个联盟校建立的北京四中网校翻转课堂班，不仅是这些班的变革，也在静悄悄深刻的引发全校的课堂教学改革，现代学校出现以来，班是基本的学习组织，基本的学习单位。直到今天，学校的一切工作都在班建制下发生着、开展着。这似乎是天经地义的。然而，一个不容忽视的事实是：班只是听课组织，是讲授式教育制度的保障。班建制有着浓厚的工业色彩：讲规模、讲效率。班建制的基本要求是统一：统一年龄、统一时间、统一地点、统一内容、统一进度、统一标准，要满足如此多的统一，唯一的办法就是：教师统一讲授，若没有新的学习组织出现，若班依然是基本的学习单位，满堂灌就会持续的存在下去。

学习小组的出现，为满堂灌问题的解决找到了一条出路。为“自主、合作、探究”理念的实施，找到了可操作的课堂模型。以小组为中心的围坐取代了以教师为中心的排坐。从座位的形式看，学习的基本单位既不是个体学生，也不是几十个人的班，而是学习小组。在个体和班之间，出现了新的组织建制。小组围坐用强制的形式保障了学生的合作学习。几个同学围坐在一起，构成了一个小小的学习场。凡需要讨论、交流的时候，大家彼此听着声音，看着表情，或是在演算题目，或是在观察标本，或是在操作实验，人人都是主角，都在参与，在分享，同学间的相互请教，帮扶，常常在不经意间出现和完成。在这个过程中，小组起着组织作用，氛围作用，激励作用，帮扶作用，督查作用等等作用，可以这样说，学习小组是评价课改的标志。

学习小组的意义，作用，如何组织等，将在以后的课改百问中逐一解答。

洛阳课改联盟校之所以课改卓有成效，就是抓住了这个标志。

图片来源：互联网

关注我们：

①可搜索公众微信号lyjyxxhjyy；

②点击标题下的“洛阳教育信息化教研院”蓝色字样，按下关注按钮；

③“扫一扫”二维码关注。