老周教法-20161115-使用AR技术引导学生的全局性理解_【教学方法】

使用AR技术引导学生的全局性理解...

教学设计实践案例

使用AR技术引导学生的全局性理解

引子：

毫无疑问，

一个工作十多年的企业管理人员

比一个刚刚入职的员工有全局观

毫无疑问

一个从作坊做到大企业的人

比一个入职进入管理规范的企业

更有整体性的认知

毫无疑问

一个从出纳做到集团财务总监的人

比一个财务新手对业务的理解

系统得多

全局性理解

整体性理解

系统性理解

可以让我们的学生面对未来的时候

面对已知的和未知的未来的时候

从容不迫

这样的观点

在《为未来而教》一书中早就被阐明得淋淋尽致了

那么问题来了

如何通过课程达到呢？

老周在最近的一门课程设计中

《ARE虚拟现实企业管理实训》课程中

进行了尝试

现在和大家分享下

文章中所有的图片等

版权隶属新道科技股份有限公司

原则1：all in one

原则2：概念图像化

原则3：远近镜头结合

原则4：多元体验

All in one

底层逻辑：

少则得

多则惑

在课程中

只聚焦于一个主旨

所有的能力就为了沸腾它

为了突出全局性理解

课程设计

只聚焦于

1张图

全课程也只为这一张图服务

就是下图所呈现这张图

这张图是

一个

数据集合平台

岗位分布平台

信息归集平台

流程往复平台

业务追踪平台

复盘底稿平台

所有的业务都围绕它展开

这样做的目的

是为了

建立起学生对全局的认知

这个就是企业的全局

所有的教学活动设计也围绕

这个全局图展开

唯一的逻辑也就是那个one

所有的设计围绕这个one

学生在平台上进行认知

概念图像化

如果是单纯的文字

没有图像和图像

还是没有办法

让学生记得牢

或者说单纯的文字和图形

并不能让学生

产生长久的

长期的牢固性的记忆

怎么办

得和图像结合起来

使用图像将

将概念形象化

具体化

可视化

画面化

画面感是对one平台的有力阐释

让大家对于one建立直观印象

学生反馈中图像反馈首当其冲

远近镜头结合

底层逻辑

近就是细节

远就是整体

全局就是整体

局部就是细节

全局

局部1

全局

局部2

全局

局部3

全局

局部4

全局

局部5

这样就形成了一个

远镜头近镜头

的效应

学生没有体验

不可能有认知

不会上升理论

要有体验必须具体

这个和全局观有矛盾啊

那怎么做？

就是不断远镜头近镜头