爸妈关心的英语早教问题：中文英文，孰后孰先

一个是得语文者得天下，一个是接轨世界的桥梁，如何达到双语并重？...

开展家庭双语亲子早教的爸妈，或早或晚或多或少都会遇到中文早教和英文早教打架的问题。一个是“得语文者得天下”，一个是让孩子接轨世界的桥梁，孰轻孰重，孰先孰后，让爸妈们头疼不已。或者说母语主导可以就会排斥第二语言。

拿超超英语启蒙来说，早在超超3岁时，我朦朦胧胧意识到英语早教的重要性，当时能够想到的就是看原版动画片，因此除了早先看过一些中文《巧虎》以外，超超几乎没看过中文动画片。一开始是《朵拉》，纯英文版的，不是那种中英夹杂的三明治版，接下来是《粉猪》，发现难了些，又换其他动画片。因为从没有看过中文动画片，所以在他的小脑袋中，可能认为动画片天生只有英文的。

等进入幼儿园小班那年，我拜读了汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，从而脑洞大开。开始用绘本共读方式开展早教。第一本打印绘本大概是《Brown bear Brown bear what do you see》，比较简陋的打印绘本孩子并没有排斥，也许他以为绘本天生就是这样的吧。从此一发不可收拾，开始了我的绘本打印早教之路。动画和绘本由于起步的早，先入为主，没有受到任何的排斥。亲子对话遇到了一点点排斥。

有一次超超责问我：“爸爸，你是中国人，为什么老是跟我讲英语？”

我就跟他说：“你看你喜欢的动画片是英文的，你喜欢的绘本也是英文的，你的衣服上、背包上、茶杯上印着英文字母，隔壁小区那么多外国人，不懂英文怎么行？”

看他的样子，似乎是懂了，后来再没有问过类似的问题。有时，对话的句子有点难，他会说：“中语！”（中文和汉语两个词分不清）我就用中文翻译一下。如果他说了两三次“中语”，我就要注意了，小家伙可能不耐烦了，那就全部改回用中文说。

综上所述，超超英文早教过程中基本没有出现排斥情况。但我接触过太多的爸妈，一直是中文早教，到入学后匆忙上马英文，发展孩子严重排斥英文，只肯看中文绘本、听中文音频、看中文动画片，如果爸妈处置不当，甚至导致厌学情绪。因此很有必要为孩子提早设计好中英文早教路线。最常见的一种双语早教路线就是，入学前英语为主，入学后中文为主。我也是这样实践过来的，目前孩子能够做到双语并重。打个比方，看一个动画片，KMV格式，带中英文两种配音的，我选哪种语言配音孩子都能接受。中文大环境让位于英文小环境，强势语言让位于弱势语言，才能最终做到双语并重。

第二种是幼儿园讲英文，家里讲中文。有条件上双语幼儿园是最好不过了，在我看来，比亲子英语早教更有效。孩子在幼儿园里以英语为主，回家跟爸妈说中文，可以达到中英文早教同步并行。

还有一种就是爸爸讲英文，妈妈讲中文。孩子习惯和不同对象用不同语言交谈。

我的大学同学曾讲过一个笑话：一个国际家庭，法国的爸爸，中国的妈妈，泰国的保姆，没入幼儿园前，孩子和爸爸说法语，和妈妈说中文，和保姆说泰语。进入幼儿园后，发现小朋友们都说中文，才恍然大悟——原来他还以为这个世界上每个人都一门只属于自己的语言！从此后他只讲中文，再也不肯讲法语和泰语了。这只是个个案，其实除了国际家庭，一般家庭也一样。只要你能固定用一种语言（或以这种语言为主）和孩子交流，孩子就会逐渐用这种语言回应，和你对话。如果孩子挥舞着小拳头对你说：“我要看中文的！给我讲中文的！”那么，说明孩子已经出现排斥、厌恶英语的情绪。此时，切忌再强行勉强孩子执行英语阅读计划，而是根据排斥的程度采取相应措施，英语早教的重点回归到对英语的兴趣培养上。提供一些思路：

比如，可以降低阅读级别或难度，或暂停阅读，只看一些简单的英语动画，或是儿歌童谣，同时搜寻孩子感兴趣主题的低难度英语绘本动画，借助孩子的兴趣点来调动和培养对英语学习的兴趣。

再比如，爸妈口语好的，尝试在日常生活中用英语亲子对话，一开始可以写孩子心情好的时候，就当时的场景说几句最简单的英语，或者和孩子一起唱英语童谣儿歌也是不错的选择。然后逐渐由简单到复杂，但注意，要尽量避免让孩子多次问：中文啥意思？！在《无限资源，有限选用》一文中我已经介绍了长期中英文混合早教的方法，比如，先读章节书的中文译本，再让孩子听英文原版音频，最后和孩子一起看英文版改编电影。爸妈可以根据自家孩子具体情况摸索出个性化语言早教方法。

最后我想说的是，无论哪种语言，都只是一种文化知识的载体，无论用哪种语言讲故事，都能通过文字转化“内心图景”的方式达到早期智力开发的目的（参见超爸荐书：《小巫教你讲故事》）。在语言早教过程中一定要把培养兴趣放在首位，善于观察、捕捉孩子的兴趣点并加以引导和激发，借助一定的策略和技巧，只要有耐心和恒心，一定能达到双语并重的最终结果的。

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