思维导图心得分享（图文记录4）

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终于全部整理完了，谢谢大家的陪伴！课程中分享的4个部分，整理在4篇文章中，见下：

1、概述，Thinking Map,Mind Map到底是何物？

2、导图的用途（成人、儿童）

3、具体的画法，常见的困惑逐一破

4、举例，中国孩子的思维导图学习路线图

思维导图心得分享（图文记录1）

思维导图心得分享（图文记录2）

思维导图心得分享（图文记录3）

思维导图相关文章和图书推荐汇总

还记得我在课程最初分享的国外的儿童思维导图学习和应用现状么？国内的状况，就目前的了解，越来越多的老师接触到了思维导图，随即投身于思维导图的推广和教学中，有些学校的老师已经从1年级开始引入思维导图，给予孩子最初的启蒙，这些孩子是幸运的。那么如果没有学校的老师来引导，除了价格昂贵的短期的培训班，我觉得最好的老师还是父母，哪怕需要绞尽脑汁，我们也应该把这个工具介绍给孩子，让他们慢慢去习得。而对于年龄已经较大的孩子，学习思维导图来帮助他们科学的整理自己的知识结构，是非常有益的，选择一些短期的专业的培训是可行的。

这里我提到了几个新的概念，我会逐一解释一下，先一个阶段一个阶段来说。比如：用泡泡图来玩“我想要的礼物”，用树形图来“给动物找伙伴”，用流程图来玩“做蛋糕”，用桥型图来玩“我爱发明”等等。



这个是小钰玩游戏的时候，怕迷路画得地图，是不是有点流程图的感觉。



这个是我给小钰画的要点图，学习江河湖海，这个原图是来自于微信文章，为了方便学习，我把她保存下来，画出来。



这个是我和小钰一起尝试完成的我的家，算是气泡图，也算是最简单的一阶导图



这个是我和小钰自己做弹弓的时候随手画的，也顺便引导她去做联想。期间孩子自己根据导图的引导，尝试了不同的材料，最后还得到了一些自己总结的结论和经验。

下面举个详细的例子来说说怎么用要点图来教孩子认识植物，这是我和小钰合作完成的。



首先是我画了一张图，然后让孩子来涂色。在涂色的过程中，我们逐一认识植物的每个部分，以及讨论出他们的作用，如根是用来固定和吸收水分的，这里的答案到真的不一定要追求全面或者准确度，其实就是让孩子习惯这个学习过程。然后我们去户外采摘了各种植物回来，制作标本。先根据形态的特征分类（没有确定的标准，由孩子来设立），可以根据植物的大小，可以根据花朵的颜色，以及叶子的形态等等。





这是我们做的标本。其实这个过程不一定非要全部落实在纸上，变成可见的图，只要吸引孩子，能够完成互动就很好了。

还有一个例子就是给动物分类，利用双气泡图和树形图，引导孩子去观察和识别诸如：昆虫、哺乳动物、鱼、鸟等动物。



其实在绘制过程中，我们参考了加州教材中介绍的观察的方法，“眼睛看”“耳朵听”“鼻子闻”“嘴巴尝”“用手摸”实现全方位、多角度的求同存异。当时我们比较了青蛙和小狗，小钰说相同的地方有“都有四条腿”“都会跳”“都会游泳”，不同的地方有“颜色不同”“一个有毛一个没有”“长得不一样”，反正啰啰嗦嗦、东拉西扯的搞了半天，最后得出了他们不是一类动物的结论。然后我们随便找了几张认知用的卡片，基本上孩子还是能找到他们的一些共性和差异，进行准确的分类。

其实在这个年龄阶段，我们也可以尝试一些简单的导图，有一次小钰看到我在画导图笔记，很感兴趣，我们就合作完成了一幅回家准备东西的导图。整个图的完成过程可以说是在我的引导下，孩子画，我来写，有点像填空，算是一种对思维导图的初次熟悉。这里我提到了其他几个概念，稍微提一下，涂鸦笔记范指类似剪贴本性质的，孩子最原始的笔记形式，用于主题式学习，可以参见《神奇校车》中偶尔出现的笔记和下图。





项目化思考来源于《项目化养育》《丰盈心态养孩子》这两本书，以及加州科学教材带给我的一些启发。项目化（Project），举个例子，美国孩子经常会要完成一些调查报告，如让孩子选择一个动物做一份研究报告，并给出了参考格式：名称、外形、属、有趣得特点、以什么为食物、是否频临灭绝等等。报告做好之后，需要在班级口头陈述自己的报告内容。这样一个项目，孩子们在完成作业的过程中锻炼了阅读能力、概括能力、思考能力、写作能力，熟悉了学术研究中的资料收集、归纳整理和综合调用的技术。

编程学习更是适应时代的需求，也有一些现成的app可供利用（如Scratch，ipad上有免费版），前段时间小钰自己设计了几段动画。这些和Mind Map的学习有相辅相成之效用，建议孩子都能够在这个年龄阶段初步了解和学习一下。

具体举个例子，看国外的孩子如何用导图和项目化思维做一项小小的科学研究。

在美国加州小学教材科学版中有这样一个流程图，这给孩子进行一项科学研究（一个项目）提供了的基本的操作指导。



一个孩子进行了一次“薯片含油量”的研究，他是这么干的。

首先他得知薯片是一种不健康的食品，因为含油量高，而生活中众多品牌的薯片口味会有些不一样，于是他想到，是不是不同品牌的薯片含油量会不同呢？为了回答自己的这个疑问，他设计了这样一个研究。首先，他提出了一个预测：越便宜的薯片含油量越高。然后设计了一个研究方案，将所需要的材料和研究方法进行了细致的描述。然后根据这个方案开始做实验，即购买3种不同品牌的薯片，取同样重量的薯片捣成碎末，取同样体积/质量的薯片碎末在吸油纸上进行碾压，记录油脂扩散的面积大小，面积大的即为油脂含量多的；为了避免实验误差，重复3组同样的实验，并记录每次的结果；得出哪个品牌的薯片含油量最高的结论。



虽然，这是一项看起来很无聊的研究，而且研究方法也不是很严密，但是这个过程无疑让我们欣赏。他们正是在这种看似无聊的研究中，理解了项目化思维的意义，并灵活地运用了包含思维导图和要点图等思维工具，更培养了孩子的创新能力。

其实在思维导图的模板中，有一个5W1H的提问工具是非常好用的，特别是在理解一篇文章，构思一个故事的时候。如下图：



最后，我的建议是，思维导图其实只是工具之一，核心还是各项能力的培养，切莫舍本逐末，偏了方向。在这个阶段，我们尽量引导孩子学习怎么学习。其实如果从小学就开始接触思维导图，到中学阶段，孩子绘制的思维导图的能力已经和普通的成人差不多了！而我更建议孩子利用这个工具来整合自己的知识体系，同时开始有意识的训练其他的思维能力，如批判性思维。让我们的孩子尝试更多的、更复杂的项目化的活动和课题，在活动中训练我们的思维能力，我觉得可能是更好的，如：模拟运营一家书店、写一份社区的环境报告等等。只有在大量的贴近社会的练习中，我们的孩子才能不沦落为新一代的题海战术的牺牲品，才能更适应日新月异的时代。

因为我在这个阶段是没有什么发言权的，下面转几张朋友在教学中的实际的导图作品，可以看出来孩子的作品是可圈可点的。







那么在这个阶段，如果孩子想学习这项工具，自己买相关的书籍，选一些合适的课程都是可以的，但我更希望父母们不要把这项工作盲目的交给机构，和孩子做同学效果会比较好。同时，多接触一些管理类和学习类的常用的图形，包括鱼骨图、维恩图等等，将导图作为整合知识的有效工具之一。

而我还要多说的是，批判性思维可不是为了批评而去批评的思维，它是一种基于开放的心态、客观地去分析、评估信息的过程，是孩子自学能力的元素之一。在我们开始依靠题海战术拼重点拼名校的同时，不忘了保护孩子的创造力和批判的能力。

综上，Thinking Map，思维导图、涂鸦笔记、项目化思考、编程、批判性思维，其实这些都是思维训练相关的主题，是现在这个时代所需要的，也是中西方教育中差距比较大的一些领域。我一直觉得，家长的作用在于给孩子把握好方向，补学校缺少的而社会需要的东西。我们这代，在大学里才第一次听到“编程”，才开始学习C语言，而现在的孩子已经可以在小学阶段，借助如MIT开发的Scratch软件进行编程设计，愉快的玩耍着乐高机器人。我们这代人举个手发言还扭扭捏捏，他们这代人已经可以在2年级就走上讲台自信地进行演讲。



长江后浪推前浪，分分秒秒间，前浪已经被拍死在沙滩上。未来的时代，注定是一个全球化的、电子的、信息大爆炸的时代，教育的压力突然变得很大。除了要培养孩子基本的道德情操，在知识层面，保持一颗成长的积极的心态，用正确的方法进行高效的学习，仅此而已。

好了，今天的分享就到这里结束了，如果有什么问题，可以在课后提出，我另找机会回答。谢谢大家！

对了，还有以前写过的一些有关导图和笔记的文章，一并放在这里供查阅。

浅谈笔记术和高效学习方法

大猫老师的课，你的收听方式对么？（附课堂笔记）

思维导图1：人脑的思考过程

思维导图2：大脑的功能

（原创）思维导图聊聊数学幼儿启蒙（文字全记录）

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