孩子思维绘制

#温蒂微课#思维训练4：Thinking maps和Mind maps的绘制技巧都在这里了

作为基础课，我就提纲挈领的把绘制这两类图形的方法和技巧先说一说。首先我们来看看Thinking maps，它...

作为基础课，我就提纲挈领的把绘制这两类图形的方法和技巧先说一说。首先我们来看看Thinking maps，它有8种图，看起来容易，其实每种图形的用法以及考察的思维内容还是需要我们家长去仔细琢磨的。

大家可以看到上面这个刚要，8种图形，我们分成4类，这样学起来可以更容易一些。大家也可以尝试用思维导图的方法把这些个工具做一些整理。

1、圆圈图

作用：拓展思路、收集想法

运用：1、组词；

2、写作文收集点子；

要求：1、数量：多；

2、质量：不同角度，用词精练；

2、气泡图

作用：拓展思路、收集想法，更强调关联性

运用：1、描绘一样东西、一个人物；

2、造句、写作文；

要求：1、数量：多；

2、质量：不同角度，用词精练，与中心词汇的相关性；

3、双气泡图

作用：对比两事物的相同点和不同点

运用：1、多音字

2、通过已知事物学习新事物

要求：1、数量：相同点和不同点均多于3种；

2、质量：不同角度，用词精练，对应性，要有结论；

（特别强调一下，得出结论这一步很关键，拿多音字为例，用双气泡的意义不仅仅是呈现出多音字的不同读音，更重要的是，让孩子举一反三，学会在看到新的词语的时候，如何判断这个字应该读什么音）

4、树形图

作用：分类（帮助记忆、解决问题）

运用：1、多音字

2、给玩具、水果分类

3、汉字树

要求：1、数量：多种分类方法；

2、质量：分类准确，为解决问题服务；

5、括号图

作用：拆分、整理和局部

运用：1、多音字

2、给玩具、水果分类

3、汉字树

要求：1、层次，整体和局部

2、拆分是否合理

（这里要多说一句，很多人觉得树形图和括号图没什么分别，事实上，从严格意义来说，他们强调的思维是不一样的，一个更强调分类，一个更强调层级）

6、流程图

作用：顺序和步骤

运用：1、讲故事

2、做蛋糕

3、设计一个小动画

要求：1、步骤精练、准确

2、详略得当

3、可操作性

7、复流程图

作用：因果关系，知道任何事件都多因多果

运用：1、拖拉怎么了

2、能不能看电视

要求：1、数量：多于4组

2、质量：多角度，方向正确（因果关系正确），简洁，有结论。

（这里同样要强调的是，我们做这些练习，是为了得出一个结论让大家都接受）

8、桥型图

作用：类比于综合

运用：1、发明家

2、量词的学习

3、排比句

要求：1、数量：多

2、质量：关系明确，符合常识，有新意。

（这是一个训练创新思维的小工具）

接下来我要说一些绘制的技巧和方法：

1、贪多嚼不烂，建议一次学习一个图形和工具。

我一再说这个工具是看起来容易，用起来不简单，因为我们的施教对象是孩子。对于大孩子和小孩子，遇到的难点是不一样的。比如：对于大孩子来说，他们可能会觉得这个太小儿科，想一次学很多内容，而我的建议是一次学一样，最多不能超过3种，等孩子逐一掌握之后，我们再进行综合运用。

（之后我将在《如何将Thinking maps用于恐龙的学习》一文中把如何综合运用阐述清楚）

2、对于年龄较小的孩子来说，难点在于引导。

画思维示意图不是做作业，把一个表格扔给孩子，而是我们一起通过写写画画的方法来进行思维的沟通。一方面，我们的家长要不动声色的将我们的一些较为成熟的思维方法演示给孩子看；另一方面，我们要学会利用工具，引导孩子表达自己，把看不见的思维呈现出来。因此，对于家长来说，学会通过问问题的方式来进行引导，前期参与多一些，然后再逐渐放手。

（我们再后面的进阶课里会使用大量的例子来说明如何做引导）

3、对于年龄较大的孩子来说，难点在于挑战。

对于3年级以上的孩子来说，他们已经有些叛逆的苗头了。面对这样的练习，可能会有些不耐烦，因为多多少少孩子是可以完成的，那难点就在于怎么挑战其现有的水平，让他们可以更进一步。举个例子，同样是圆圈图，我们对于高年级的孩子来说，要求就必须更高一些，从词语的数量、质量上，是否有从不同的角度，词语是否精练等方面，对其提出更高的要求。这个时候也有一个小技巧，就是挑起孩子的斗志，通过PK的方式来一决高下。

（在后面的进阶课里，我也会提供一些适用于大孩子的一些练习供参考）

4、交流很重要。

最后再强调一点，在学习这些工具的时候，交流的这个过程很重要，所以我们要尽量参与到孩子的绘制中，既不能包办（就是自己画），也不能将工具直接扔给孩子（就像在做题），而更多的是用这些示意图去记录和展示我们的思维交互的过程和成果。当孩子慢慢掌握了绘制技巧后，我们就能得体的退出了。

下面是思维导图部分。

同样的，我们还是先来看两张有关绘制技巧的思维导图，一幅是给孩子的，一幅是给大人的。

儿童版：

成人版：

简单的来说，我们就用3、4、5来概括学习思维导图的主要内容吧！

“3”——3个工具

绘制思维导图，需要3种工具，白纸、彩笔和大脑。

“4”——4个要素

图标、线条、关键词和色彩

图标和线条是思维导图区别于传统笔记最大的区别，它通过线条将所有的内容串成了一个有层次的、围绕同一主题的、有结构的整体，而图标的使用则使内容更吸引眼球，也能通过激发右脑的图形功能让大脑保持愉悦。

关键词则是我们训练信息提炼能力的关键要素，当我们通过绘制思维导图学会了提炼关键词后，我们的快速阅读能力，信息提取和整合能力都将得以提升。

色彩呢，除了让内容呈现出板块化以外，同样可以让我们大脑愉悦，并且通过这种带有个人色彩的特征，实现突出核心、重点信息的作用。

“5”——5个步骤

说起来，绘制思维导图的步骤不难。

1、绘制中心图案

首先，我们在白纸的中央绘制一幅能代表主题内容的中心图案，约占整个纸张的1/9的面积。

2、确定几个主分支

一般来说，我们在绘制之初，应该已经对我们所要绘制的这幅图有一个大致的框架设计，就好像写作文的时候，我们大概是需要几个大的段落。

主分支呢，从中心图案处伸展出去，枝干可以稍微粗一些。

3、逐一绘制二级分支

按照大的框架，开始一个版块一个版块的完成二级分支、三级分支等细节内容。

4、书写关键词或图标

在绘制分支的同时，我们可以在线上写上关键词或者图标。通过分支的层级关系来呈现这些关键词的逻辑关系，比如：并列、递进、说明等。

5、增色和查漏补缺

最后一步很重要，我们借此重新对我们的作品进行审视，添加一些图标、符号、箭头等元素来突出一些重点，或者展示分支间的某些牵连关系。而色彩的添加则是让我们的导图看起来更加赏心悦目。

如果只是借用导图来获取一些写作、演讲思路，增色这一步可简化，但查漏补缺不能省，因为经由这一步我们可以对之前的东西进行一些增补和调整，这个步骤其实也贯穿在我们绘制导图的整个过程中。

那么最后呢，我再罗列一些学员们提出的一些常见的难点：

1、想不到那么多！

这个是发散思维受局限的表现，需要多做一些思维练习；或者是在一个小组中学习，跟同学学，所谓见多识广，思路就可以打开了。

2、不会画画！

我想说画只是一种表达方法，我们又不是去参加绘画比赛。但学习思维导图，尝试刻意地用图标去表达一些内容也是思维训练的一部分，所以我们不能因为不太擅长画画就因噎废食，失去这个激发大脑图像思维能力的机会，如果实在是画不好，适当地去做一些简笔画练习就够了。特别是孩子，很多孩子画得不能算好，但我们不同样能理解并为他们的脑洞大开而惊喜么？

（某些机构把思维导图上成绘画课是我最鄙视的行为之一，也因此我没培养出多少把导图画得美轮美奂的学生，卖相不好，宣传乏力。：p再说了，我自己的画画水平也就一般般。）

3、不知道怎么布局

这个就是跟结构思维力相关的了，这个不是思维导图本身所能带给你的（也是很多学了所谓的导图课还是不会思考的人的问题所在），所以我们学习思维导图，更加应该学习导图这种结构背后的思维能力，学会借用一些成熟的、框架式的模板工具去训练自己的结构力（这就是我在前面的介绍中提及的金字塔原理、6顶思考帽等思维工具和思维导图结合的妙用）。

4、不会提炼关键词

这个也是需要循序渐进的一个学习过程，我们也会在进阶课中专门来讲这个难点，一但攻克这个难点，我敢说，你的阅读能力将大大提高。

好，就先写到这里吧！如果还有什么疑问，也欢迎大家留言。

我再苦逼地给文章加图，图文并茂才能打动人不是。

才怪！标题惊悚才吸引人！………………………………

对了，忘了布置作业。那就简单一点吧！关于“四季”的联想：

春夏秋冬，每个季节的特征分别用4幅图（一共16幅图）来表示，看看大家有什么经验的作品吧！