好课“锋”从教研出，专业成长进行时

专业，成长。...

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开学伊始，我校低年级语文组就把通过磨课研究课堂教学作为这学期的主要任务，备课组老师们积极开展了磨课活动。

磨课过程中，全组教师群策群力，开展的扎扎实实课堂教研。在开讲前，备课组的每一位老师都做了大量的工作，细致地研讨教学方式方法。在每一次的试课总结中，全组老师都畅所欲言，各抒己见，学习上课老师的优点，并对有待改进的地方提出建议及措施。好课“锋”从磨课出，思想的碰撞交流，不断优化教学方案才能实现教学成效的最大化。让每一个问题都具有思维含量，真正呈现语文的“思维课堂”。

集体行走，展现课堂魅力

《小猴子下山》是一篇充满童趣，语言明白易懂但又富含深刻道理的童话故事。在张越鸣老师的引领下，课堂被带进了山林，看着小猴子路过的风景，做着小猴子做的动作，孩子们仿佛就成了那只下山的小猴子，知识就在愉悦的氛围中悄然被掌握。

赵逸澄老师执教部编版一年级下册《动物王国开大会》第一课时。赵老师紧扣一年级学生的心理和认知规律，围绕“思维训练”这一特点进行教学，让孩子们在形象的童话情境中学会思考，学有所获。整个教学过程在她充满激情地引领下变得生动有趣、活泼有效，也让我们相信：关注孩子的思维成长，才能让学习真正发生。

《要下雨了》一课，以童话的形式告诉孩子们下雨前的征兆。王安宇老师特别运用了“以词带文”的教学方法，将一个个具有思维含量的问题抛出，引导孩子深入思考，让学生获得别样的学习体验。王老师还巧妙地以板贴和简笔画的形式将板书设计成一部动态的微电影，让课文“活”了起来。一堂课中，每个孩子都学得扎实而富有兴趣。

张婧瑜老师执教部编版一年级下册《棉花姑娘》第一课时。张老师根据学段要求，结合学生实际和课文特点，选择了“聚焦朗读、抵达内心”这一核心主题，引导学生通过情境创设、观察插图、分角色朗读等方式充分读好对话。课堂气氛和谐活跃，孩子们个个想说、乐演。整堂课脉络清晰，一气呵成，使得孩子们有所学，有所获！

《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。在课堂上，黄煜老师抓住 “罢工”、“饿倒”、“吃”这样的词语，带给孩子们这样有趣而富有思考的体验。小组的合作和展示，充分讨论和了解了发明家发明果园机器人的想法，多么有趣！原来，任何发明都是为了解决问题而生的。

专家点评，碰撞思维火花

浙江省特级教师、上城教育学院语文研究员陆虹老师对老师们的课，给予了充分肯定，也提出了殷切希望。鼓励老师们千锤百炼、精益求精。

1、思维课堂。思维训练是语文教学的核心素养之一，上城区也提出了“思维课堂”这一理念，因此在日常课堂教学中落实要多方位、多角度进行渗透。让孩子们在情境中学会思辨，在与生活的联结中拓展思维，能够“一课一得”，有所斩获。

2、朗读训练。朗读是低段语文教学的主要方法之一，在教学时采用多种形式的朗读，从读 “词语”到“短语”再到读好“长句子”，降低孩子的朗读难度，让孩子们能够在这样“小步子走路”的教学关照中提升朗读能力，读出语文味。

3、关注全体学生。日本教育家佐藤学先生曾说：“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。 ”而我们教师应该从“教师教”到“学生学”转变，以学生为主体，应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。面向全体的教育，才是真正关照学生的教育。

工作之余，几位老师又在“相约星期三”活动时间，展开了一场说课的交流和学习。学校的两位语文教研组长朱旭艳和朱婷婷老师担任此次活动的评审专家。

赵逸澄老师：本次说课我主要围绕教学设计中思维训练这一特点，并贯穿始终，让孩子们在童话情境中学会思考，学有所获。其次，我紧扣一年级孩子的心理和认知规律，在设计教学时小步子走路，为学生们搭好支架，降低难度，便于学生学习和理解。专家老师们精准的点评，让我受益匪浅，关注孩子的思维成长，才能让学习真正发生。

张越鸣老师说课的亮点在于对教材的分析。她不仅从课文本身的文体和知识点出发，更是联系了前后的知识点以及编者在设置单元时的意图来分析教材。

张老师说，这次的说课她收获很大，尤其是两位朱老师的点评，让她受益良多。大朱老师指出了她在目标设置时的遗漏，并细致地指导如何改进能够更添彩。而小朱老师的点评也让她颇为受用，更明晰了在学情分析时要注意的各个注意点。

黄煜老师的说课内容是人教版小学语文三年级下册略读课文《果园机器人》就带给同学们这样有趣而富有思考的体验。在课堂中，我们感受到果园机器人像人们一样地“罢工”、“饿倒”、“吃”，有一点小脾气与小性格，还通过自己的思考也写一写这些有趣的词语。我们还通过小组合作，充分讨论和了解了发明家发明果园机器人的想法。多么有趣！原来，任何发明都是为了解决问题而生的。

王安宇老师的说课方案设计步骤环节清晰，教学目标设置合理。说课过程中，王安宇老师详细解释了自己的教学设计理念，让听课老师明白了教学环节设置意图，了解教学目标的达成情况。专家老师在培训中进行了详细的指导，让年轻老师们体会到说课与上课的最大区别，即说课内容安排上需要有详略，要将一课中最大的亮点进行展示，同时说课ppt需要有精心的编排，步骤呈现需要清楚明了。在一次次的磨课说课中。老师们日渐精进。

张婧瑜老师说课的内容是《棉花姑娘》第一课时：张老师的说课设计结构合理，重点突出，理论依据充分，表现了较好的驾驭教材、科学设计的能力和良好的语言表达能力。她根据学段要求，结合学生实际和课文特点，选择了“聚焦朗读、抵达内心”这一核心主题，引导学生通过情境创设、观察插图、比较异同、分角色朗读等方式读好对话、读出祈使句请求的语气，感悟棉花姑娘急切盼望的心情和小动物们的无能为力。让孩子在童年邂逅朗读，走上愉快的读书之旅！

姚姿彤老师的《认识厘米》这节课在实践中感知，在操作中建构，主题鲜明，重点突出。

在说课中，评委老师肯定了我们围绕某一个主题进行说课，如“让学生成为学习的主人”。 “关注自主探究，启迪数学思考”，“在实践中感知，在操作中建构”，这些都体现了新课程中关于学习方式转变的相关理念。每位老师将视野放宽到整个数学教学领域，着眼于培养学生的探究意识和实践能力进行教学设计。其次，以学定教，注重学法。

此次说课突出对课堂教学真实细节的反思。许多教师都经过实践后再分析，提高了理论层次；同时，也显示了“说课”来源于实践、又回归实践、指导实践的功能和价值。

在语数会场开始的同时，隔壁综合组会场也灯火通明。

综合组会场由“科英音体美”组的老师构成。与会的评审专家是体育组教研组长张添麒老师和科学组教研组长苏林冲老师。

要说让与会老师们最为印象深刻的，应该是美术姚添元老师的《会说话的石头》。姚老师在说课环节中运用了FOCUSKY软件，制作了精美的演示文稿。而且在其中，运用了许多最新的现代化技术为教学所用，全程吸引了在座老师的眼睛，虽然大家不是美术老师，但也能感受到姚老师在美术课中让孩子沉醉的艺术之美。评委席的老师也给出了极高的评价，姚老师也给大家分享了现代的技术的使用策略和方法，令所有老师获益匪浅。

英语组的项旭阳老师带来的“PEP小学英语四年级下册第三单元partB let’s talk 和let’s learn ”的说课，说课单元的主题是At the farm。从一首英文歌开始，老师们的耳朵立马醒了过来，接着过程流畅，就像电影场景一样，一步一景，带领着老师们领略了英语课程的魅力。环节的过渡之巧妙，让人感受不到是在上课，仿佛是在领略农场之美。评委老师表扬了项老师的设计意图很好且学科特点鲜明，也提出了小小的意见，可以把重难点的突破展现更充分，让这堂课的亮点更加闪亮。

音乐组的王皓璟老师带来的是《调皮的小闹钟》，身体随着音乐进行滴答动作，直接把学生的注意力捉到课堂中来了。音乐课的特点——律动、分析、创编、模仿，无不像一次心灵和耳朵的SPA，带给学生和在场老师极美之体验。基于低年级学生身心特点的设计，以学生为主体，将高阶思维巧妙的运用在音乐课堂中，都让本堂课亮点十足。评委老师也提醒，可以更加自信地去展现亮点，让音乐的感染力“传染”到每个人。

说到体育，大家都想到身材高大，笑容可亲的男老师。但请您瞧一瞧我们天地体育组的“两朵花”，在我们的说课现场展现了专业的态度和严谨科学的体育教学。杨昉丸老师说课的主题是《小篮球—原地运球》，沈卓瑶老师说课的题目是《技巧——前滚翻成屈腿坐》。两位老师或师出同源，说课都显出一种大将之风，严谨且专业，让在座的老师感受到“体育原来那么复杂”。两位老师的说课中都提到了热门、前沿的”REAL PE”的概念，用游戏把课程贯穿，让体育课与快乐携手同行。说课中也体现了女老师的认真和细腻，每一条每一项都说的十分透彻，让很多非本专业的老师也了解了体育这门课程。评委老师在褒奖中提出改进，把说教学过程的时间适当再延长，或更能突出亮点。