学习拼的不是你是不是努力，而是你的学习习惯！

万份莫名的努力，不如一个好习惯！...

学习拼的不是你是不是努力，而是你的学习习惯！

几乎每天都有学生问我，物理怎么学？

计算不好怎么办？

孩子作业写了，课也补课为什么成绩就不好呢？

孩子看着很努力呀，每天都很晚睡，一考试成绩还是不行，咋办呢？

孩子很努力了，都没有玩的时间，一直在学习，可就是成绩还是老样子，也不知道哪里出了问题，作为家长吧，说都没地方说，不知道怎么办？

不学习的孩子成绩不好还可以理解，但是学习的孩子，每天除了学习，也不玩的孩子成绩还是不好，就难理解了，最难的是无从下手了，家长也没法说孩子，你说他不努力，她没玩儿；你说他不学习，他也没睡觉那么早每天；你说她不把学习当回事儿，但是人家周末也补课了。

这样表现的孩子看似努力的，但都是“加努力”，他们努力的表现形式就是学习时间长，或者做题比别人多，或者补课比别人多。

还是先讲一个道理：学习的目的是学知识，做题的目的是训练我们做学的知识，考试的目的是检测我们知识学的怎么样？考察的形式就是“题”。

所以从这个逻辑上来讲，考试成绩不理想，就是不会，是学过的知识不会。孩子可能会说，我没看学物理4个小时，每天学数学4个小时，或者我做题最多等等。

道理其实人人都明白：1、学习时间的长短与学习成绩不成正比；2、做题的多少与学习成绩也不成正比。

对于第一条如果成立，那就是说谁睡觉少，谁的成绩就好；谁玩的少，成绩就越棒。对于第二条，做题多如果成绩好，那还要老师做什么？那还上学做什么？那还找老师补课做什么？直接书店买10本练习册回家做题好了。

道理说的通，但是小孩子做不到，做不到的原因是他们对于学习本身没有认知。学习，但成绩不好的孩子普遍偏被动学习。也就是说，他们的学习行为都是在完成老师布置的任务，而一旦没了任务就不知道做什么了。

没有主动地想想自己该如何学习？因为不想，所以每天就跟机器人一样，为了完成各种作业的量，各种题的量，各种学习时间的量。最后的结果就是有量无质。也就是我们说的“假努力”。

对于这种假努力类型的孩子，家长都很难管，你管人家，人家在学习，你不管，成绩又不好。讲道理人家都懂，说多了人家还烦。

其实这样的孩子要从学习习惯上入手，你可以问他下面的问题：

1、白天课上学到的知识有没有回家复习一遍再写作业？

2、做过的题目有没有复习排查，把会的巩固，做到熟练，不会的想办法解决？

3、像物理科目，半文半理的科目，物理的概念多，你有没有刻意的记过概念？

4、物理的公式多，有没有自己在听完老师讲解后反复的推导几遍，而不是死记硬背，拿来直接用？

5、考过的试卷有没有整理错题，整理完的错题你复习了，能不能保证下次一定会？

6、明明知道自己有点儿跟不上进度，有没有每次课之前预习过？

7、成绩好不好不用考试，最直接的两个指标：1、学过的概念、公式能不能对答如流；2、做过的题能不能做到不再错？

8、遇见的不会的题用没有问老师？问了之后有没有复习？你能确定一定会了吗？

以上都是学习的好习惯，学习就是一个程序上的问题，程序对了，结果自然就好。结果不好，说过过程有问题。

与其跟孩子讲大道理，如果帮助他改掉坏习惯，建立好习惯，一个一个建立，习惯好了，成绩自然就好了。

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