激荡中寻找共识！“更好的教育”任重道远

作为民生痛点，“更好的教育”是社会永恒的追求，在2019年相关，舆情愈加火热。

“教育减负”话题从年头一直火到年尾。2019年3月，全国两会上教育，部长陈宝生一句话“不减负，宝宝不高兴，后果很严重”引爆舆论热点；年末，一篇名为《南京家长已疯》的网文刷爆朋友圈。有的专家发出质疑：为什么我们的教育改革总在消弱考试，的积极意义。对多年来的减负措施，全社会开始反思。

教育惩戒权也是今年的，社会热点。惩戒是教师的职责，也是家长的心声。但现实却非常尴尬。有家长说“该罚就罚，不能惯着”，也有家长说：“我都舍不得罚，你有什么资格”。面对法律授予的，教育惩戒权，一些老师选择了退避三舍，不愿接、不敢接那曾经神圣威严，的戒尺。

年初，演员翟天临一句“不知知网为何物”，引发公众对高校论文造假，的关注。2019年中国高校的，口袋开始扎紧，毕业论文查重愈发严格，几十所名校发布退学公告，很多在校大学生、硕士生、博士生被作退学处理，释放出“大学不再好混”的明确信号。

在应试教育倾向依然严重、科技进步取代部分劳动的，背景下，教育与生活、学习与劳动出现一定，程度的分离割裂，加剧了儿童青少年，对劳动的轻视、误解，一些青少年产生，了好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获等不良心态。2019年全国高考将劳动教育，作为作文题，引发全社会的聚焦。

在社会舆情的演变中，人民对“更好的教育”的期盼与反思不断深化。我们刚刚经历了纪念，中华人民共和国成立70周年的高光时刻，教育领域取得的，成绩堪称辉煌。但水涨船高，人们的要求只会越来越高，而群众的期盼就是，政府努力的方向。

事实上，一系列问题在决策层得到了，重视与回应。针对减负问题，教育部回应，减负不是让学生，没有学习负担，减负不能简单地，降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”、“一刀切”减负。针对教育惩戒权问题，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒，规则（征求意见稿》），对教师惩戒权作出，明确解释。针对大学宽进严出问题，教育部部长陈宝生态度，鲜明：“有人说，现在是‘玩命的中学、快乐的大学’，这种现象应该扭转。对大学生，要合理增负。”劳动教育也成为中央深改委，的重要议题，中央通过了《关于全面加强新时代大中小学，劳动教育的意见》，将劳动教育纳入人才培养，全过程。

中国教育在争议中前行，在激荡中寻找共识。回顾2019年教育领域，的舆情热点，我们不难发现，我们对于“培养什么人”的认识越来越理性、越来越清醒。教育目标已经明确，就是培养合格的，社会主义建设者和接班人，让学生全面而有个，性地发展。没有谁天生就是，合格的接班人，无论是学生的理想信念、爱国主义精神、奋斗精神、乐观的人生态度，还是综合素质、创新思维、对知识和真理的追求，都需要用立德树人的理念，加以教育引导。

于是，我们对“快乐教育”有了更加全面的理解，和认知。真正的快乐教育，不是偷懒的快乐，不是任由孩子的放纵，而是让孩子通过努力，体验收获的快乐，这种快乐才是快乐教育真正，的精髓。幸福是奋斗出来的，没有谁的出色是天生的，即使是天才，那也是1%的天赋加99%的汗水。美好生活在哪里？在辛勤的工作中，在劳动的汗水里。

于是，我们对“立德树人”的责任有了更加，具体而明确的感知。除了以教书育，人为职责的教师，家庭、学校、政府、社会都应担负起自己，的责任。有的要负责帮助青少年扣好，人生第一粒扣子，有的要负责为办学，提供保障、保护教师的尊严，和学生的安全……接班人的打造，要举全社会之力。

站在新时代的起点上，面对教育领域的各种，矛盾困难，我们无法回避，只能直面应对，困难要一个个克服，事情要一件件完成。在这个瞬息万变、日新月异的社会里，通过我们不懈地努力引导，让孩子们树立高尚信念，趁着年轻，珍惜光阴，增长才干，带着梦想飞得更高更远。系列链接

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