沮丧、压抑、讨好……警惕孩子可能交了“有毒的朋友”！

孩童版本的PUA，比想象中更可怕！...



害，有几个当妈的没有为了孩子间的“交往”发愁过。

怕孩子不合群，融入不了集体；怕孩子间争抢打架，不打别人更不想自家娃挨打；怕被别的孩子“带坏了”，学了坏习惯，说谎话说脏话……

小时候总听父母叮嘱，“和好孩子一起玩，别和坏孩子玩！”可是什么是好孩子，什么是坏孩子呢？显性的“坏孩子”好判断，打架骂人偷东西说谎不写作业不学习……但是隐性的“坏孩子”你了解吗？

孩子交了一个隐性的“有毒的朋友”，简直比和胖虎一起玩耍更可怕，我们常用“PUA”来指代精神控制，而这种不良的友谊关系，就堪称孩童版本的PUA。

今天嘟妈就和大家正经聊聊这个问题！

在美国的《今日心理学》，艾琳伦纳德博士总结了“毒友谊”的几个特征：

孩子经常不开心，甚至哭泣；

变得自信心萎靡，对以前喜欢的活动失去兴趣；

为了让朋友开心一味去讨好对方；

被嘲笑、轻视；

提出的想法总是得不到重视；

在一段友谊中一直没有进步产生了厌恶自己的想法；

甚至被教唆做以前从不敢逾矩的事。

进一步举些例子：

• 和朋友一直相处很好，但有次考试超过了他，他就开始疏远“我”，并在背后说“我”的坏话；
• 朋友总是对“我”挑三拣四，甚至说话贬低我，让“我”感到无地自容，但是为了维持友情，“我”不得不委曲求全讨好他；
• 最好的朋友突然有了“新欢”，于是就将“我”抛弃，“我”小心翼翼地去挽回，却无功而返；
• 为了不被朋友嘲笑是胆小鬼，“我”和他们一起嘲老师的背影做鬼脸，背后扔小纸条。
• ……

总的说来，就是孩子在这段友谊中，受伤多，欢喜少，常常情绪沮丧、愁眉苦脸。

也许有的家长会不以为意，不和我玩就不玩呗，有什么大不了的？他嫌弃我，我还嫌弃他呢？这有啥可受到伤害的？

其实并不是这样的，我们不能站在几十岁人的心智上去看待这些问题，孩子如果陷入在这种“有毒的友谊”中，会极大地消耗他们成长的“正能量”，甚至对于性格发展都造成不良的影响。

成人面对言语打压行为倾轧都会崩溃无助，甚至做出跳楼自杀等极端行为，更何况是一个孩子。他们比我们想象的更需要引导和疏解！哈佛大学的心理学、教育与发展教授罗伯特·塞尔曼（Robert Selman）对250多名3~45岁的人进行了访谈和研究。

他发现，在人的一生，对友谊的认识和理解是变化的，大致可以分为相互重叠的5个阶段。孩子往往是以自我为中心的，很难考虑其他的观点，他们往往只考虑自己能从一种关系中获得什么。

大多数孩子会根据时空上的临近性以及实用价值来判定他们的朋友。

比如，他们会因为“她和我住在同一栋楼里”，或“他有我想玩的奥特曼”而结交成朋友。这个年龄段的孩子认为，好朋友就是“我要求他做什么，他就做什么”的朋友。

比如，他们会说，“他是我的朋友，因为我每次跟他借玩具，他都会同意”，或者“她不是我的朋友，我让她走左边，她非要走右边”。朋友之间可能有一定的相互妥协，但仍主要服务于个人的自我利益，而不是朋友双方的共同利益。

他们会说，“我愿意为朋友做一些事情”或者“他是我的朋友，别人不理我的时候，只有他和我一起玩”。

但是如果要争夺一个“小组长”的荣誉，两个人可能会“掰了”。在他们眼里，友谊是一种持续的、亲密的、忠诚的关系，不仅包括为彼此做事情，朋友之间还会产生占有欲和排他性。

所以，他们会说，“他是我最亲密的朋友，当我发现他还和别人交朋友时，我真的非常难过”。孩子信任、支持朋友，在他需要的时候提供帮助，同时开始学会尊重朋友的自主性，懂得给予对方自由。

这个阶段的孩子会说，“他是我的朋友，我会坚定地支持他、帮助他。但我不会强制要求他，他有自己的想法和选择。作为朋友，我会尊重他的自由。”

多关注孩子，多和他聊天，交流他与朋友的相处情况，做到及时了解，我们才能进行引导和干预。

比如，问问孩子：

你为什么喜欢和某某小伙伴一起玩呀~

和朋友在一起你们做了哪些有意思的事情？

一起的时候有没有不开心的事？

通过聊天，我们可以初步判断孩子的交友情况。

如果有必要，我们还可以组织相关活动或邀请小伙伴到家中做客，来进一步观察孩子与朋友的相处情况，判断自己的担心是否多余。

如果发现孩子行为突然改变，心情持续低落，怀疑是受到了不良影响，不妨跟孩子好好谈谈，把自己的担心说出来，比如：

你现在说话开始带脏字了。

你最近是不是经常和某某一起玩呀？

你最近好像经常不高兴，发生什么事了吗？

通过沟通了解事情始末，也能引导孩子去思考自己的行为对不对，想想新交的朋友是不是值得继续交往。晚上回家时，通过角色扮演的方式，让孩子把白天遇到的人际交往问题情景再现，进行重新演绎。

爸爸扮演欺负小朋友、爱冲撞打人的“坏孩子”，或者是和妈妈一起拉帮结派的小“团伙”，孩子扮演老师或者大人，教育这个“坏孩子”。

当角色游戏结束，父母要针对刚才孩子的表现进行复盘，对于那些欺负人的朋友，一定要让他学会坚决地说“不许欺负人！”

角色扮演时，多问问“如果……你会怎么办？”，引导孩子找到愉快相处的朋友，科学解决交友中出现的问题和冲突，这样可最大程度减少“坏榜样”带来的不良影响。孩子年幼，内在秩序还不稳固，需要我们帮助明确言行的标准和原则。比如：

学会宽容和理解；

尊重他人不嘲讽；

不随便动手；

不强迫他人等。

当孩子出现错误的模仿行为，千万不能因为孩子年幼而一笑了之。我们无法要求其他小朋友必须怎么做，但是我们要教导孩子什么是对、什么是错，对的需要坚持，错的就不能去做，而一旦做了就要及时改正并承担后果。

孩子在父母的监督和纠错下，最终就会牢固树立是非对错意识，成为遵守良好规则的孩子。

当然，如果孩子的“朋友”确实存在比较大的品质或行为问题， 一定要减少和对方的接触，引导孩子打造新的交际圈和活动项目，远离“坏朋友”。

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