【5-8岁物理科学课《我们是如何学习的？》】孩子为什么需要这样的思维动手习惯训练？细节解剖
为什么孩子基础学习要扎实，不要假大空？...
欧美科学教育的第一门课，你猜猜是什么？
当我拿到美国中小学通用生命科学、地球科学、物理科学的教材在研究的时候，发现了我们基础教育的巨大差异：
这上面有哪个画面孩子是“熟悉的”？有“亲身体验的”？能够“理解”的？画面中充满假大空而且教材远远落后于时代的发展，制定教科书的人上世纪八十年代，在2015年还继续使用这样的远离实际的图文，科学精神第一是“求实”,以上图文基本违背了“求实”精神。
一个巨大的差异是：我们先学很多抽象的概念、方法，他们学很多实用的工具、方法，举例如下：
首先从我们的身体五官六感开始理解科学与世界。
如果你看懂英文，你会发现这样的教学逻辑：从自己的手眼耳朵开始，然后进行观察、比较，开始学会使用工具，然后动手制作，这样的逻辑都是“以学生为中心”，而非“以课本为中心”，前者是典型的西方思维，强调个人，后者是典型的东方思维，你要遵照长官意志。
教学目标是要掌握以上的能力：分别是观察、比较、归类、使用数字、测量、沟通、收集、记录、展示、解释数据、预测、推测、基于观察下定义、假设、制作和使用模型、使用变量、实验。
除了以上大量原装进口的实验用具以外，
孩子还要从家里带来各种日常的用具，进行学习使用。
可以看到其教学设计的科学性在于从一把尺子学习测量，到如何使用温度计，到如何看表，记录时间，都是非常基本的生活技能，而重视生活技能的训练作为科学的训练入门，是我非常欣赏的。我们的孩子一直被冠名“只会做题，生活技能奇低”，一直饱受诟病，是时候做些改变了。
很难想象，没有以上自然体验的孩子，学习会有啥效果？学习效率与效果可以怎么测量，最后生硬地用考试“解决问题 ：
事实上，问题从来没有被定义，也从来没有被解决。
我们在孩子那么小的时候就教他们一直“假大空”，假大空讲话，假大空思考，假大空处事，越来越不靠谱。
基础教育。学习应该是什么样子的？
纵看全球领先的教育强国：芬兰、新加坡、日本等，都强调从实际生活的实际体验入手：
扎扎实实学会使用工具，解决问题，踏实靠谱，而这一切都要从《我们是如何学习的？》开始，真正掌握以下能力：观察、比较、归类、使用数字、测量、沟通、收集、记录、展示、解释数据、预测、推测、基于观察下定义、假设、制作和使用模型、使用变量、实验。
具体如下：
《我们是如何学习的？》中文课表
（点击放大观察）
开始时间：第一期 1月25日-1月30日（总共两期）
开课地点：待定
报名方式：点击阅读原文，进入巴蓝思学校微店预约报名。
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