写作课 看见江苏2016高考作文题，你先别怒

 

其实，江苏省今年的作文题是由“说话长短的辩证关系”和“个性与创新”两个题嫁接成的一个题，连接这两个题的纽带是“我”（自我）。因为说话长短，由自我决定；个性和创新，也是由自我决定。

为什么要这么嫁接，而非“好好”出题？我揣测，还是因为防止被撞到题和事先准备套作。许多学校采取的应试策略是先归纳出一个个常见话题（比如个性创新），编成目录，然后一个个练，改写到最好。这样的写作训练，是系统的，扎实的。

不过，若是高考优秀作文就是把平时的哪一篇改得很好的作文搬上去的话，那么现场作文的意义何在？平时的训练用于高考的应该是思维品质、写作素养。所以，不论这个题如何让考生纠结，出发点是为了现场考试的公平。

再来说说这段话的细处。争议很大的是主语不一致的问题。根据破折号后面的解释，在“有话则短，无话则长”中，“有话”和“无话”的主语是“别人”，“短”和“长”的主语是“我”。而“有话则长，无话则短”被冠以“俗话”，也就是说，“有话”、“无话”、“短”、“长”都是一个主语、可以是“我”。基于这一点，网上许多评论者认为，这两句思辨的话缺乏可比性。

其实，这还是一种惯性思维在作怪，反而限制了思维的无限可能。就像“忧”一定要和“乐”搭配吗？“忧与爱”的错位不对称搭配不也很有辨析的意义吗？如果将“有话则长”和“无话则长”放在一起理解，可以得出：当我真的有话，别人却无话的时候，我可以说说看。

这么看来，我说话不仅因为别人无话可说，而且终究是因为我自己心里真的有话可说：一个“也许”说明“无话则长”的前提是我真有话说。”如果将“无话则短”和“有话则短”放在一起理解，可得得出：当别人说过、我也没有理解消化成自己的话时，机械重复别人的话毫无意义。

所以，这两句话是不对称的错位关系。前面一句的前半部分与后一句的后半部分可以一辨，后一句的前半部分与前一句的后半部分可以一辨。

最后说说两个“有时”。许多人认为只要抓住最后一句，就是完整的立意了。那就有些想当然了。个性、创新可以表现在做、说、想等方面，这段材料更侧重在“说”上论“个性”、“创新”。因此，事先千删万改，准备好一篇写“个性”或“创新”的文章，未必就能直接套上去，万一你写的是“做”出个性和创新呢？

万一你只写了怎么个性的思考和培养创新意识呢？当然，要是今年作文最后迫于压力，放宽这一点，也是可能的。我只是从审题的角度去看。

这样的作文放在考场，让平时练惯了对称关系，套惯了作文的考生去写，肯定写不好。所以考生、家长和不明真相的群众可以抱怨、谩骂出题人，语文教研者和教学者却不能抱怨、谩骂了事，到了该集体反思的时候了——模式化的教学和模拟考，是否值得迁就？

知师