艾文神秘Y老师来了！看他如何说作文！

浅谈中学语文作文教学艾文培训中心副校长，语文总监——Y老师作文作为中学语文的重要板块，一直以来都备受关注。...

浅谈中学语文作文教学

艾文培训中心副校长，语文总监——Y老师

作文作为中学语文的重要板块，一直以来都备受关注。但是目前无论是公立学校亦或各大培训机构对于如何学作文与教作文都众说纷纭，莫衷一是。市面上，各类满分作文选辅导书满天飞，辅导班作文课程更是层出不穷。

但效果如何，大概每个人的答案都不尽相同。

越学越不会，越学分越低的情况多如牛毛，其根本原因究竟是为何呢？为什么学也学不会，练也练不好呢？

近几年我总是在想，我们这样一味的去灌输理论，去教方法、授创意、背好词、拣好句、摘好段、套格式等等，真的有用吗？到头来别人的还是别人的，自己的还是自己的，非但无作用反而束缚了学生思维，困住了学生手脚，让我们的孩子成为了一个彻彻底底的“拼凑工具”！

我们很清楚，语言文字是一种工具，一种表达自己思想的工具，一种陈述观点表明态度的工具。我们的孩子们平时在课外阅读积累上虽有不同程度的差异，但是所学习的语言文字的数量却并不存在太大差别。

因此我们不得不问自己一个问题，我们究竟是工具有问题，还是使用工具有问题？如若使用工具的“思想”有问题了，我们再去一味的去帮孩子去打磨工具，无异于南辕北辙！这就好比牛拉车，车子不动了，你是打牛还是打车呢？

文字只是一种思想传输的载体，因此我认为强化文字技巧是后话，必须从“丰富内核，强化思想”着手。文章并不仅仅是文字的堆砌，素材的堆积。是需要“文气”的贯穿，情感的连系。若仅仅需要的是华丽辞藻，想必朱自清的《背影》也可以永埋于地下了。

有道无术，术可求。有术无道，止于术。

同样思想意识提升了，方法是可以培养的，而仅仅只有语言文字却没有连缀它的情感与思维，那么到最后也是白搭。有些语言不是孩子写不出，是他们想不到，有些事例不是他们不知晓，是他们用不上。

因此我们还得从阅读中来，回阅读中去。读写双行，交互提升。在阅读中升华境界，提升孩子对于现实世界，花草树木，鸟兽虫鱼，凡人小事，自然现象，古今文化的一种感受力，让他们首先在意识上拔高，思维上拔高，感受力上拔高，想象力上拔高，理解力上拔高，让这些成为驱动语言文字汇成的动力，这才是治标治本，这才是提升的王道！

Y老师拙见，喜则拿走，不喜勿喷！