影响0-12岁孩子成长的家长必备知识。...

新瑞导读：传播感统知识，释放儿童天性感觉统合是由美国的心理学博士艾尔丝于1969年提出的。所谓感觉统合，就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。儿童的感觉统合功能是在发展的过程中，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等。感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来。

一、感觉统合失调

感觉统合功能失调是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。对于有大多数儿童，感觉统合能力不象应有的那样有效地发展，其原因包括：中枢神经系统不健全如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。和环境的影响①早产或剖腹产；②活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足；③过度保护或管束过严；④缺少同伴群体；⑤缺少户外活动和各种运动；⑥过早进行认知教育；⑦电视、游戏机成为儿童主要的玩具等。

感觉统合不良和失调主要表现为：①容易分心；②活动水平过高或过低；③冲动，不易使自己平静；　④自我概念差，易出现行为问题；⑤对感觉的刺激反应低下或过度；⑥社会交往能力不佳，情绪不稳定；⑦动作笨拙，粗心；⑧肌张力不足，姿势不佳；⑨注意转移困难；⑩言语、语言发展迟缓。感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中容易把问题归咎于其它的原因。如“他固执，懒惰”，或“他不愿做”，或“她被宠坏了，怕羞，娇气”。

二、感觉统合的原理

感觉统合训练的主要感觉通道是皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受。感觉统合训练强调“统合”，实现大脑中各部分之间的联系和合作。并且通过训练，形成适应性行为从而使机体在大脑中形成适当的反应模式。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。

前庭平衡觉是指利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡。

运动觉（深感觉）是指来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。

一般儿童，在两岁之前基本是生活在形象思维即右脑半球的时间里，两岁以后左脑半球才开始慢慢发育。在左脑半球定型（6岁）之前，语言中枢尚未成熟，几乎全部是右脑半球为中心观察、分析事物，因此应该尽早训练开发幼儿右脑半球。若此期不施于有关训练，让幼儿放任自流地度过这一重要时期，幼儿的右脑发育必然会变得迟钝，甚至荒废，对左脑半球功能的发展和发挥也将产生不可弥补的消极影响。　

三、感觉统合的作用　

综合起来说，主要表现在如下几个方面：

1、组织功能。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对　　　各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。

2、检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应，感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。

3、综合功能。感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。

4、保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。

四、感觉统合训练内容

感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉等刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。

感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，训练就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。

常用感觉统合训练教具有滑板车、平衡台、大笼球、羊角球、球池、单杠、溜滑梯、吊床、秋千、刷子、海绵、吊缆摇篮、网缆、平衡吊缆、跳床、圆木马吊缆等等很多游戏方法(具体操作小金就省略了)。

五、感觉统合训练的一般目标

1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；
3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应：如组织能力、学习能力、集中注意的能力。

六、感觉统合训练的原则

1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；
2.训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；
3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出　适应性反应，不要教孩子如何做；
4. 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

感统训练在英语教学中又被称之为TPR教学法，在新瑞幼少儿英语学习中贯穿始终，让我们一起来感受一下吧：

新瑞幼儿英语启蒙（2.5岁-7岁）

尊敬的各位家长：

您好！不知道您是否发现，2岁-7岁的宝宝们都是小小表演模仿家，都是小小演说家，更是我们的开心果。他们身上散发出来魅力与感染力令很多大人们都不可思议，这是因为我们的孩子在此阶段的语言发展，身体机能，感官发展都得到快速地发展。如何在这最适合探索与无限拓展孩子们潜力的年龄选择适龄英语课程呢？多年的幼儿教学经验告诉我们：

幼儿英语这样最好学！

Ø 孩子们喜欢的可视听碰触同步的主人公

Ø 孩子们的课堂离不开唱歌、跳舞

Ø 孩子们钟情于内容饱满、易学有趣的课程内容

Ø 孩子们能够在现实生活的场景中随时能说、随时能用

Ø 爸爸妈妈的互动参与

阳光新瑞幼儿（2.5岁-6.5岁）英语6大优势：

①纯VIP品质小班教学，每班仅6名小朋友，让每一位孩子以最舒适的状态充分享受英语带来的欢乐。

②数字化电子白板教学，实现一切教学资源可碰触，增加课堂趣味性与教学互动。

③在动画场景认识新朋友

小朋友喜欢看动画片，这一套风靡新加坡幼儿园的先进教材，由两只可爱的小青蛙与朋友们的故事贯穿，以他们一天的生活为主线，从认识自我、学校、家庭到社会为内容，体现了语言的生活化和实用性，研发的动画主人公更容易让小朋友产生共鸣，动画片中的YOYO和NANA要去上幼儿园，我们也要去，见到老师要说good morning。。。多么自然地就让日常用语脱口而出了呢。

④让日常用语脱口而出

⑤满足孩子们不同的性格特点，让每一位孩子都成为能说会唱的超级英语达人

在课堂中，我们与小朋友一起做手工，用英语上绘画课，一起跳舞，唱歌，表演小短剧。多样的活动总能让孩子们轻松地找到自己的快乐点，同时收获了英语自如地使用能力。

⑥紧密的亲子互动与知识总量让家长满意
每单元的主图都隐藏了7-10个词汇、短语等拓展内容，通过点读笔或《亲子手册》，可以拓展学习和活动，以满足不同学生和家长的需求！

教辅以及课后的家校互动，让家长能轻松的掌握孩子的学习动态，多样的课后奖励，更让孩子们主动和爸爸妈妈一起参加家校的一切亲子活动，其乐融融的一家人一起学英语是件多么美妙的事情。