走进通识课︱听了这门课，才发现我的问题是想得太多而读书太少！
“同学们，请问你认为什么是爱？”郝岚老师以一个问题开始了通识课《世界文学经典选读》系列专题“爱的境界”的...
“同学们，请问你认为什么是爱？”郝岚老师以一个问题开始了通识课《世界文学经典选读》系列专题“爱的境界”的第一节课。
刚刚升入大学的新生，以前没听过老师问这么有意思的问题，在下面七嘴八舌就说了起来。“爱是父母之爱”“爱是对祖国的热爱”，坐在旁边的一位男同学站起来说：“爱是爱情。”大家听到之后默默地笑了。
“爱是付出的，爱是无私的，这也常常成为我们讴歌爱情的地方。但在一段感情中一个人无妄的投入是值得吗，或者说这是值得赞美的吗？”这是去年在课堂讨论中，一名女同学根据《一个陌生女人的来信》提出的问题，今年郝老师也将这个问题问向了新一轮的学生。
同学们的感受和理解常常在讨论课中表现出来，郝老师每学期的通识课都会组织两到三次大课堂的讨论和发言。为了保证每一个同学进行思考，课程采用旋转木马式头脑风暴。6-7人分成小组，每人都要贡献自己观点写在答题纸，阅读其他组的资料和讨论后都可再次补充。
“其实很多问题是在逼着他们思考许多以前从没思考过的问题。”郝老师说这对于他们来说是一种成长，也会得到许多意想不到的收获。“为什么在男女关系中，女性的角色和地位往往是固化的，充当默默付出的背后的人？”这种涉及到日常观念例如男女问题如何被社会化和历史化的，也是讨论思考中必然的结果。
电影是当代大众传播中普及度最高的一种形式，郝老师利用现代人普遍的影像偏好，专门提供相关专题的电影目录作为文本阅读的背景，如提供讲述托尔斯泰晚期思想的电影Last Station 辅助学生理解《安娜·卡列尼娜》中道德与责任思考的特殊意义。
在新媒体时代，同学们已经习惯于从手机获取信息，郝老师也秉承一种开明的态度，利用公共邮箱将课前读物发给同学们，方便大家随时随地在手机上阅读。有很多没有选上郝老师课程的同学也会专门赶来旁听，朱奕琦便是其中之一。“老师讲的知识面很宽，很多都是之前没有了解的。希望以后自己能够跟上老师的步调，自己能够去多读书。”朱奕琦在听完两节课后，给郝老师的留言中写道。
“大学生的通识能力里面，对于文学艺术的感知力和分析力是非常重要的目标。”《世界文学经典选读》是郝老师主动向学校申请为同学们开设的。她认为当代文化中，文学与大众文化形式，例如影视剧、装置艺术、流行音乐等的结合度很高，因此不能排斥有着广泛群众基础的形式，因为它们可以吸引更多的人去阅读经典。同时她也动员了许多文学院的老师，去为非文学专业的同学开设通识课。
经典文学可以通过讨论，可以通过观影，甚至可以通过亲身经历，但是最终一定要通过阅读，才算亲炙经典。文学从来都不是高高在上，让人望而生畏的，她就在我们身边，对于我们庸常的生活有着重要的审美意义，甚至可以更好的指导生活。“让年轻人可以在书中提前经历各种不同的人生”，郝老师说经典文学最起码可以起到这样的作用。
文字：姚广玥
照片由郝岚老师提供，其他图片来自网络
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