优 · 策划丨Genius Hour（天才一小时）：国外最流行的教育新概念

Genius Hour（天才一小时）...

今天介绍一个目前在国外比较流行的教育概念，叫Genius Hour （天才一小时）。这个概念好酷的，现在国外不少高科技创新型公司和中小学校都在用，下面就来跟大家聊聊。当然，首先你肯定要问，Genius Hour 是怎么回事儿？

这个概念，起源于百度的“老师”－谷歌公司。谷歌为了鼓励创新，允许员工们将每周20%的时间去策划、实施正常工作以外自己感兴趣的项目，这20%的时间被称为“Genius Hour”。其实这个想法很简单，允许人们做他们感兴趣的东西，生产率自然会上升。据说50%的谷歌项目就创建在这个创意时期。听说过Gmail、Google news、Google Talk吗?这些项目都是拥有创造激情的开发人员，在他们的20-time项目中创造出来的。

后来，这个概念被很多国外学校运用到了教育上。为什么呢？因为他们发现，“天才一小时”原则同样适用于教室，如同在企业环境一样。

老师和教育专家们说，大多数学生从小学读到大学毕业，把时间都放在做作业、准备考试、争取好成绩上；往往等到毕业的时候，发现他们并不知道自己真正喜欢什么，在整个学习过程中，他们是被动的，从来没有机会去学自己特别想学的东西。

然而，如果从小给予学生一定的时间、空间、工具和观众，他们将会早一些发现自己的热情所在，创造出一些个性化的、吸引人的东西，并且在这个过程中不断强化自我学习的能力。

所以，越来越多的国外中小学，甚至幼儿园引进了 “Genius Hour"，在常规课程以外，留一些时间让学生去做自己选定的项目。虽然学生在做什么课题上有很高的自由度，但是老师对怎么做，做到什么程度才算好有非常明确的要求，而且随着年级增加，要求越来越严格。

和一般的课程学习方式不太一样，Genius Hour 学习法的特点是：

以学生为中心

不循规蹈矩

自主探索和研究

研究真实的问题

让学生自我选择新的挑战（课题）

非常个性化，鼓励创意

目标导向

强调协作和社交的作用

Genius Hour，从幼儿园就开始有了。不过，幼儿园的项目很简单，比如学做饭、搭建模型、用特殊材料做一件艺术作品、用iPad拍个小视频等 ...

到了大孩子阶段，项目自然会“高级”很多，比如：

一个喜欢弹吉他的孩子做了一个网站，教其他孩子学吉他；

喜欢游戏和编程的孩子做了一个简易游戏 App，还写了自己的推广计划；

喜欢编织的女孩设计和制作了一系列作品，开了一个编织作品展；

等等 ...…

那么，Genius Hour 具体是怎么操作的呢？

1、让孩子了解基本过程

首先，老师会把Genius Hour 的主要步骤给孩子说一下。比如，这张表里，孩子们知道所谓做项目，就是提出问题，选择研究主题、去做研究、和同伴讨论、分享成果等 ... 非常具体。

老师特别会强调 Genius Hour 的三个要点：

1、你要去研究一些问题；

2、你要去创造一些东西；

3、你要把项目成果展示出来。

2、从兴趣点出发，确定选题

然后，就是要让孩子自己确定要去研究或创造什么了 ...

其实，做项目式学习，一大难点是选题。到底研究什么好呢？

如果你跟孩子们说：同学们，请说说你的研究课题，他们多半会看着你，一脸茫然。所以，对年龄小的孩子，老师们会避开这么抽象和严肃的问题，让孩子们先来说说自己对什么感兴趣，对什么有热情 ... 这个教室里，老师让每个孩子把自己的兴趣点写在小纸条上，贴在课堂海报里－ What is your passion?

真正的探索和开创性工作来自于一个人内在的热情。Genius Hour的本质就是教孩子从热情出发，采用好的方法，达到自己探究的目标。

比如，这张表里有世界上学生做过的一些Genius Hour 课题创意，我简单翻译了一部分，大家看看，会觉得挺好玩的。

婴儿会做梦么？
我能让教室里的座位安排变得更合理么？
我能从爱因斯坦、乔布斯身上学到什么？
每个人每分钟的眨眼次数是相同的么？
你打喷嚏的时候眼睛能同时睁开么？
让大多数学生浪费时间最多的事情是什么？
是不是所有小孩都需要同样多的睡眠时间？成人呢？
对一家四口来说，怎么吃才既省钱又有营养？
世界上最大或最严重的问题是什么？
为什么我的计算机有时候运行得很慢？
为什么校车上没有安全带？
...

3、做项目规划

好，确定了自己要研究什么问题后，老师开始让孩子去进一步确立自己的项目建议 Project Proposal，对于小学前后的小孩来说，这么简单的一个提纲，就能把孩子的思路理清楚。

你的研究课题是什么？
在确定这个课题的时候，你给自己提了哪三个重要的问题？（也就是让学生搞明白定这个课题的思路和原因是什么）
为什么这个课题对你来说很重要？
你打算从这个项目中学到什么？
你打算和其他人合作么？
你需要哪些材料？
告诉老师我能帮你做什么？...

说实话，大人探究一个问题，做一个项目，也就是这样的一个基本思路啊。

4、有计划、有目标地完成项目

有了项目建议，老师还会强调Genius Hour 的“游戏规则”（前面说过，Genius Hour 不是孩子的自由活动时间。）规则还挺严格：

在Genius Hour 里，你必须一直在做你的研究和创作，不能浪费时间
如果你需要一些材料，应该事先准备好
上完这堂课，必须把你做了什么、项目进展汇报上来
如果你不认真去做，老有延误，对不起，你就不能参加这堂课了
无论什么情况，请一定按计划、按时完成你的项目

通常的 Genius Hour，包含了老师和学生一对一的讨论、每周或每两周一次的目标设定及自我评估。

一个 Genius Hour 项目可能会要分很多阶段完成，比如，老师让学生把一个项目分成9个阶段，给每个阶段定一个目标，确保学生一步步达到目标。

定义项目阶段性目标，其实对我们大人来说也很难的，大多数情况下，你就是有再长的准备时间，也会患上拖延症，项目还是要等到截止日最后一刻才会匆匆收尾。

小孩子通过这种 Genius Hour 的训练，不光锻炼了自己探索研究的能力，而且养成了不拖延、做事有板有眼的好习惯，真是难能可贵的成长经历。

5、展示研究成果，Presentation 很关键

国外孩子的教育中，presentation 是很关键的一环（这个檩子会再做一些研究，以后和大家细聊），研究成果的展现方式一般包括三个部分：作品、文字报告和演讲。演讲中又会让孩子调用PPT，视频，幻灯，图表等多种展现形式，全方位展现自己的研究成果。

一般在项目完成后，老师还会组织项目汇报演示会，邀请孩子的父母或朋友参加。

这个小朋友还给自己设了一个专门的展台 ...

这个小姑娘在展台前向大家介绍自己的研究思路和研究成果 ...

关于怎么做研究成果展示，之前我们专门介绍过 Science Board 这种国外学校广泛使用的方式，感兴趣的朋友可以复习下。

6、项目结束，老师评价打分

最后，老师还会对项目完成情况打分评价，这是五年级的评价表。上半部分是针对项目成果展示（Presentation of Project）的评价；下半部分是对学生在 Genius Hour 课堂表现的评价。评价项目还挺细致的，有兴趣朋友可以点开这张图看详细。

总之，Genius Hour 的核心在于这是一个让孩子发挥主动性、创造性，从自己的兴趣点出发，去深入学习、思考、研究、探索、创造的过程。这个过程中，孩子学会了怎样把一个想法变成现实，还成为了更好的阅读者、写作者、沟通者和倾听者。

下面再来看看

加拿大小学的“天才一小时”的实践：

（以下转自：丹尼斯李的新浪博客）

应加拿大BC省素里教育局邀请，学校参观最后一站安排的是Bayridge Elementary。在校长Krista Forbes的陪同下，走访了从K年级到七年级的教室，并有机会与学生和教师现场交流。在惊叹于其资源性教学环境创设的同时，更令我感兴趣的是该校推行的一个项目，英文名字叫Genius Hour，翻译成中文就是天才一小时。

在接待室登记并等候校长安排的时候，最先引起我注意的是挂在墙上的使命陈述（Mission Statement）。Bayridge School is a community of learners which values, encourages and connects our most important resource…OUR PEOPLE..In a nurturing environment, we foster individual growth, responsibility and co-operation. We strive for…EXCELLENCE. (贝里奇小学是一个学习者社区。她重视、鼓励并连接最重要的资源：人。在一种培育环境里，我们培养个人成长、责任和合作。我们追求卓越。)这一点类似我们在国内也常强调的“以人为本”。

一进门的走廊上，学生们三三两两围坐在一起看iPad或者笔记本电脑，或者低声地讨论。我当时比较好奇，心说，“这里的孩子也太自由了，一大早不在教室好好学习，竟然在过道玩电脑，也没人管管。因为在不少家长眼里，玩电脑可是被视为洪水猛兽，在家里也是严格限制时间的。”陪同的教育局官员走过去打听她们到底在干什么，学生认真地回答，这是她们的Genius Hour时间。

说话间，校长Krista Forbes出来迎接我们了。话题自然又接着这个Genius Hour。校长解释说，天才一小时是学校推行的一个项目，从小学二年级到七年级的学生都可以参与。其做法是，学生们自由组合，一至三个人一组，自己选定一个题目，并设定目标和时间表。在每天上午统一的时间段里，学生以小组为单位，讨论完成自己的项目。在项目完成后，老师会组织项目汇报演示会，邀请父母或朋友参加。之后，学生可以再自由组合开展新的项目。项目根据大小和复杂程度，完成时间从几周到几个月不等。

在经过一个七年级教室时，校长和任课老师邀请我们走到学生们中间去，并鼓励学生跟客人交流自己的项目。

我一听来了精神，想看看这些学生们都在忙活什么项目？这个班的学生在分组建设不同的主题网站，比如一个喜欢弹吉他的学生建设的网站是学习吉他的课程，喜欢电脑游戏的则自己编程编写游戏网站并设计实施自己的推广计划，喜欢编织和缝纫的则推出编织品展示或者课程，有两个对百慕大三角洲特别感兴趣的女生则兴致勃勃地说自己要建一个关于百慕大之谜的网站并宣布自己已经研究并得出结论，可以揭开谜底。

这些小学生都相当自信，侃侃而谈，但也会细心地发挥团队优势，自己介绍一段后，会主动停下来，让自己的团队伙伴接着补充。这种基于项目或者任务的学习活动将学生个人兴趣与解决实际问题能力的培养相结合，让学生在这个过程中学习时间管理，团队协作，资源获取，信息整合并建立信心。

据校长介绍，整个学校都提供免费的无线网络，学生可以从学校免费借iPad或笔记本电脑，也可以从家里带自己的电脑来，学校的计算机机房也都改造成了学习中心，供学生们的小组项目使用。

再对照该校关于培养学生个人成长，责任和协作方面的校训，我恍然大悟，这种天才一小时项目学习方式正是体现了这样一种精神。项目适应面广，学生从低年级到高年级都可以参加。对于学生来说，这是一个自我挑战的过程，可以根据自己的兴趣和程度选择适合自己的项目，并对项目过程负责。这本身就是一个成长过程，充满挑战，又在解决一个个现实难题的过程中锻炼自己，收获能力上的提高，并增强对人对事的责任感。通过项目汇报分享的方式，大家相互协作，相互学习，达到共同进步的目的。