幼儿语言激励

【康复训练】言语训练必须遵守的九大原则③

坚持、激励、最佳环境...

言语训练必须遵守的九大原则①

言语训练必须遵守的九大原则②

国内外的研究表明，发展幼儿的语言能力，对幼儿及残疾儿童进行言语训练需遵守以下原则：

坚持性原则

坚持性是指行动中坚持、确定、顽强地克服各种困难，达到行动目的雨品质，表现为能保持一定的紧张状态，始终意识到既定任务，不怕挫折，坚持完成任务。

语言能力与其他的各种能力最大的不同之处是，语言知识的信息量最大，同时语言能力是人们每天用最多和必须付出最大精力去运用的能力。因此，人类语言学习的坚持性是非常重要的。而对于幼儿语言发展更为重要。

研究显示

训练后：

两个月，幼儿能力超同龄人27%

四个月，幼儿能力超同龄人59%

一　年，幼儿能力超同龄人72%

两年，幼儿能力超同龄人126%

由于一岁半至三岁是幼儿学语的关键期，幼儿的言语训练又是一个持续训练——发展——再训练——再发展的无限发展过程，因此家长和语训教师都要树立一个信念：一定要发扬滴水穿石的精神，坚持长期对幼儿进行言语训练。

激励性原则

任何人都需要激励，尤其在人需要帮助或者安慰时，激励和鼓励自己或别人就显得更为重要了。激励可以使人更加有信心，使其更好地完成各项任务，达到良好的效果。

激励性原则是指在训练时不断表扬鼓励幼儿。它的提出有赖于激励理论的发展和应用，是教学原则体系与时俱进的产物，贯彻这一原则，必须做到：利用多种方法激励幼儿的求知欲，培养幼儿的学习积极性，对幼儿训练情况及时进行评价，并采取有效措施进行激励。

激励性原则与发展紧密相关。激励性原则是一种正向的、积极的鼓励方式，为了孩子能有更好的发展而必须遵循的原则。老师应该以发展为目标，对幼儿在生活中表现出来的点点滴滴的进步，要表扬激励幼儿更加努力，不断鼓励他们，使他们有一种上进的心理，灌输给他们“我能行”的思想。

激励性原则可以促进儿童发展。现代心理学研究表明，个体需要（高层次需要，如学业成就、事业成功等）的满足（得到肯定性评价），会使评价对象产生愉快的情感体验，从而极大地激发个体的动机，调动个体奋发向上的积极性，促进评价对象自我发展。在训练过程中，使幼儿的动机、态度、情感等因素处于并保持积极、活跃、协调的状态，必然会极大地促进幼儿训练水平的提高。

二十种向孩子表示激励与关怀的方式：

认同他们的感受

拥抱他们

当他们惧怕时、需要你的时候与他们在一起

对他们的新发现表示喜悦

当他们带领时，要跟随

告诉他们说他们有多棒

指出你喜欢他们的地方

多称赞、少批评

告诉他们你是多么喜欢和他们在一起

赞赏他们所能做的事

告诉他们，你多么以他们为骄傲，

支持他们、夸赞他们的成功

尊重他们的选择

启发他们的创意

鼓励他们帮助别人

相信他们所说的

帮助他们表明立场并加以支持

鼓励他们有宽大的思维

告诉他们你对他们的希望

称赞他们了不起的地方

最佳语言环境原则

最佳语言环境原则是指在有对幼儿进行言语训练的过程中，需要创设一种随时随地的使其受到影响，习得语言的学习环境。

婴幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官听、看、触、摸等直接感知，来获得周围一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展可以提高婴幼儿的认知能力，而认识范围的扩大、内容的加深又丰富了婴幼儿的语言。所以说婴幼儿学习语言不能脱离环境。

三岁前的婴儿正处于语言的学习时期，他们还不能自如地运用语言。因此他们所经历的正是成人语言的逆过程，即成人用表达语言表达内、外时间，而且婴儿要学习怎样把内、外世界语言的相关联系，并通过这种联系来掌握语言。这就需要成人给婴儿提供一个环境，在这个环境里婴儿能够模仿成人如何联系内、外世界与语言，如何运用这种联系。由于婴幼儿语言的感知性和理解性只处于具体的词语的理解阶段，那些不能立足于眼前联系的词语婴儿很难理解。因此，最佳的语言环境的原则是：成人要给婴儿提供一个能促进他们学习语言的环境，即在这个环境中，婴儿能够顺利把预言与具体的情景相联系。此时应该注意，不能脱离环境说一些婴儿无法感知的抽象的不具体的事物。

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