提到科学，他们的眼里只有黑洞

不要把生活变成啥也看不见的黑洞。...

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因正经教过几年中学物理，生活中常见的“为什么”基本上都还糊弄得过去。所以自然而然的，小学阶段科学启蒙的任务也降临到我的头上。

为了有个线索，也感觉一下深浅，我采购了不少大套读物，什么蚂蚁呀、恐龙呀；细菌呀、肥皂呀；神奇的水呀、奇怪的电呀……为了免于软文指控，书名恕不罗列，总之，大千世界，各种扫盲。“小学物理”虽无需纠缠于深度计算，但广度还是很有的。

鉴于每套书的线索都不一样，我最终决定，先听听受众的意见！

这是一个二年级的班，主流年龄在七八岁之间。经过一番引导和铺垫，课堂走入议事流程。

“既然科学这个词包含的内容这么丰富，这学期的科学课就从大家最感兴趣的内容开始吧。你们最想一起研究什么东西呀？”

“老师，我最喜欢黑洞！”

“暗物质真的存在么？”

“我就想知道黑洞到底是个什么玩意儿。”

“我最感兴趣的是超新星大爆发！”

“我想知道虫洞是怎么回事儿。”

……

图片来自读小库第三辑《丈量宇宙》：核区的活动是因为一个超大质量的黑洞正在活跃地吸积物质

我勒个去，这是要闹哪样儿。七嘴八舌之下，除一人提到了中国古代兵器，其他人全部剑指理论前沿，看来我的知识储备还远远不够。这一刻，我仿佛看到了那个每天坐在轮椅上泄露天机的人就坐在他们背后。

好吧，民意不可违，尤其是意见如此具有压倒性。当然，具体的切入点还是我来决定。姑且把大家的热情归结为宇宙探索吧，再深奥的东西，也都是由简单的小局部组成的，宇宙这么浩瀚，当然包括不少对我们来说非常亲近的物体，比如太阳、月亮、八大行星……

公转自转的摆弄还算顺利，甚至还颇有趣味。教室空间比较富余，叫起来两个学生，一个站在圆心，另一个扮作卫星公转的同时自转。经过一番尝试，他们在转晕之前基本上有了天和年的概念，同时，对于月亮和地球之间这种最简单最亲密最奇葩的互动关系也有了感性认识。

不过，虽然从未冷场，但究竟理解到什么程度，仍然是个问号。

比如，太阳东升西落这个事，在理解了地球自转之后，本来应该英雄不问出处。但当我考验他们如果身在美国会看到太阳从哪边升起时，却遭遇大量争议意见，甚至西升东落的声音还占据了上风。

好在，外教恰如其时地走近教室。我使了个眼色，孩儿们立即把这个疑难问题抛给了背井离乡的美国女子。

“全世界不管哪里，太阳都是从东边升起！”美国人显然有点不耐烦，似乎是我大天朝的学生把他们排挤在了正常世界之外。

当谈论其他星球的时候，冷热如何是一定会涉及的，而且也应该是这个年龄的孩子最容易理解的指标之一。

当我提及月亮的白天和夜间有超过300摄氏度的温差时，他们也瞪眼张嘴很合时宜地露出了惊讶的表情。好在，我并未就此收手。

“那你们知道地球上的昼夜温差大概是多少度吗？比如我们北京，白天和晚上大概相差多少度？”

“五十度！”

“三十度！”

“一百度！”

……

“那此时此刻，就在我们这个教室里，你们觉得大概是多少度呢？”

两秒钟的面面相觑之后，又是一通不着边际的无端猜测，最小误差也在十度开外。

好了，我总算一块石头落了地，暂时应该不用去私下恶补暗物质、暗能量了。这帮黑洞、虫洞的脑残粉们，还真是有种无知者无畏的气魄。

存在的就是合理的，他们的知识结构、高频词汇当然都是来源于生活环境。如今的科学代言人早就不是蹲在树下等苹果的牛顿了，对于谁也说不清、谁也不知道怎么试验的前沿课题，听听霍金的高论是最简单的站队办法。

图片来自读小库第二辑《牛顿：苹果的引力》：坐在苹果树下的牛顿

所以，为了博人眼球，真真假假的霍金出镜率之高令人赞叹，除了杜甫数他最忙。在孩子们眼里，当然这就是科学。进而，喊出几个霍大爷常提到的词儿也是这个时代无需走脑的装×手段，与脚踏浮云的大环境气氛不谋而合。

图片来源于网络：斯蒂芬·威廉·霍金

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比他们高一个年级，小宁也是一位科学狂人，课间经常拽着我不由分说开始宣讲科学理论。内容包罗万象，宇宙当然也是主要议题之一。学期初的时候，他还带过来一个大型的组装电动玩具给我看，貌似是个太空车，一看就特别有科技含量。

几天前的一个中午，在楼道里我看见小宁从对面走过来。

“你鞋带开了。”我提醒了一句。

他站住看着我，一副懵懵的样子，并没有低头观瞧。

“你鞋带开了。”我看他可能是没听清，又重复了一遍。

“噢。”他愣了一下，还是没有低头看，而是径直快步走向厕所。

“等一下，”我叫住了他，“你是没听清我说什么吗？”

“听清了。”

“那为什么不系上？”

“先上厕所。”

“先系上，别摔在厕所里。”此时我已经觉得有什么地方不对劲。

他没办法，只好哈下腰来开始系鞋带。但一分钟过去……两分钟过去……他一直在努力，却没有任何成效……