阅读分级小学

【家长读物】我们的孩子需要什么样的阅读？

【家长读物】我们的孩子需要什么样的阅读？...

阅读如此重要，可以说世界上的每个国家都对阅读进行过细致入微的研究并开发出各具特色的阅读方法，或繁或简。

例如美式阅读认为阅读应该服务于学习、工作与生活（Reading for Information）并使人们更高效，英式阅读强调批判性思维（Critical Thinking），日式阅读则简单明了地阐述了“热爱阅读”的理念。

你是否认真想过我们为什么要阅读、应该阅读什么、应该给我们的孩子提供怎样的阅读方案呢？他山之石，可以攻玉，也许，多了解一些颇具特色的阅读方法能更好地促进人们对阅读的理解与感悟。例如在美式教育中，阅读成了一门“学问”，就让我们来了解一下吧。

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为学习、生活和工作

为什么要重视阅读？

我们进入大学，无论是什么专业，读文献资料、写论文一定会是必备的基本功；我们进入职场，读文案、写文案一定会是每个人绕不过去的门槛。在信息化时代，阅读已经成为生存的基本能力之一。

阅读能力三层次：

能准确快速获取有效信息。

能准确分析这些信息，建立与学习、工作和生活的关系。

写出用词准确、表达清晰、逻辑严谨、体系分明的各类文案。

美国阅读教育就是基于这样的认识进行的。20世纪80年代以来，由于美国学生阅读能力较差，引发了美国社会各界的担忧。

美国政府相继出台各项法案，推动“阅读立国”的理念。从小学阶段起，美国就将阅读课作为最重要的课程之一（另外一门是数学）。

看过美国小学语文教材的人第一反应就是：这么厚！小学2年级的语文教材，大16开，达600页之多！与教材配套的还有配套作品集、词汇训练手册、阅读技能手册、分级读物等等，整套小学语文资料数下来，有上千册之多！

为完成老师在课上布置的作业，美国小学生回家后要通过图书馆、档案馆、博物馆、网络等途径查阅各类资料，这部分阅读量还无法有明确的统计！

阅读能力的培养，不仅靠巨大的量，还要靠科学的阅读技能。阅读，是为获取信息，明了观点。写作时，论点的阐述、论据的呈现，均需要技能。美国小学语文教材每篇课文的编写都要突出一定的阅读技能，如因果关系、对比和比对等。

每篇课文后一定会有写作题目，明确要求学生必须用到阅读技能。在这样有量又有质的阅读训练下，美国小学生写出来长达20多页的规范性论文，真的不算什么难事了。

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视野要更为广博

阅读应该注意什么？

幼时，激动人心的故事、优美动人的诗歌、饱含真善美的散文，扣动我们的心弦，唤起我们的想象，丰富我们对人性的认知。

再长大些，有的孩子会发现，通过望远镜看到的银河系令人惊叹，通过显微镜看到的微观生命令人着迷，通过肉眼持续观察的植物的生长、蚂蚁的运动是那么有趣，通过徒步旅行感知到的大山大河又是那么壮观！

同样，沉浸在文学阅读的孩子，是不是可以把头抬起来，换个方向，看看另一个美好的阅读世界呢？

人类历史发展至今，给我们留下了浩如烟海的宝贵知识。为了学习工作的便利，我们将这些知识简单地分为文史哲理化生等门类。

美国小学《英语语言艺术标准》中还有这样一段话：“学生不仅要阅读文学作品，还要阅读更为复杂的文本，这些文本展现了科学和社会学科领域的事实和知识背景。……（其中培养的）批判性思维、问题解决意识和分析技能有助于学生在大学、工作和生活中取得成功。”

我国语文教育大师叶圣陶先生也表达过类似的意思：语文能帮助人们更好地理解自然科学方面的各类知识，包括天文、地理、生物、数理化、社会科学方面的文史哲经，学习、表达和交流，都要使用到语文。

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需要科学的方案

怎样才能有效阅读？

为适应信息社会，孩子需要的阅读，不是个人化的阅读，而应是体系化、科学化的阅读。阅读一定是要有方案的。

近十年来，分级阅读概念已经逐渐为大家接受。分级阅读是在美国等国实行数十年的、被证明行之有效的一种阅读指导方法。

分级阅读根据不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点，研制分级方式和分级标准，供学校、教师、家长和学生自主选择需要的图书。

分级阅读有多种标准，国外常用的有蓝思、AR分级系统、指导性阅读分级体系、发展性阅读评估分级、常识媒体分级体系等。

《美国小学分级阅读》

今天要给大家推荐的就是来自美国的一套先进的分级阅读方案——《美国小学分级阅读》丛书。

1. 严谨的分级体系。丛书包括1-5级，对应美国小学1-5年级的学习水平，共20册，即每一级包含4册，目前已出版1、2级共8册，适合我国小学1-3年级的孩子阅读，适合我国4、5年级学生的3-5级还在编制中，敬请期待！

2.全学科的分类系统。

每一级别里均包含经济、历史、地理、健康、生命科学、物质科学和地球科学7大学科内容，紧密结合孩子从小学至大学的课程。

3.科学的阅读技能。严格遵循读前准备——阅读正文——课后检测的步骤，着力突出阅读技能，培养孩子迅速、准确地从各类载体中获取所需信息和有效运用信息的能力。拥有这样的能力，学生可以在生活和工作有需要时熟练运用技能写出准确清晰的文本。