为什么越来越多美国学校,都在使用这类教科书?

 

自从麻省理工学院在2001年大量开放免费网络课程以来,开放教育资源运动已走了很长的路……...

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自从麻省理工学院在2001年

大量开放免费网络课程以来,

开放教育资源运动

已走了很长的路,

美国几十所大学提供的免费课程,

几乎都是依靠公开授权的教材。

此后,

弗吉尼亚州和加州分别筹拨经费,

支持社区大学建立

具有公开授权教科书的学位课程,

并支持其他州政府推出类似学位。

2014年的一项关于

消费者的研究发现,

65%的学生因为教科书太贵,

决定抵制,

这可能导致他们毕业延后。

而开放教科书资源的做法,

可以帮助更多学生完成学位,

也得到了大量资金支持。

例如著名的

比尔和梅琳达•盖茨基金会

就捐助了一千万美元,

支持13州38所社区大学的学生

使用开放教育资源,

并取得学位。

支持者说,

开放教科书降低了学费成本,

增加教师教学的灵活度。

根据美国大学书商协会调查显示,

去年学生在课程材料上

平均花费602美元,

比2007年下降14%,

一方面是因为开放教育资源,

另一方面是学生

租用和购买二手教科书,

使书籍费成本降低。

加州议会拨出5百万美元,

在社区大学建立

免费教科书学位

(即学生使用免费教科书

取得学位,称为Z学位),

并授予投入此项计划的机构

合作许可证。

社区大学采用免费教科书,

大大提升低收入学生的

大学毕业率。

2015年,

有15所学校获基金会补助

创立Z学位,

另有4所学校的Z学位将于

今年秋季设立。

此外,

自行设计教学内容的教师,

可获一千美元内不等的补助,

一些学校还会提高补助,

支持教师开发新内容。

例如俄勒冈州的雷恩社区大学,

提供70小时课程开发津贴给教师。

该校现在有170多个开放课程,

为学生节省约46万美元。

但是,

伴随而来的问题也相继出现,

因为学校创建这类课程和学位,

不但需要投资经费和时间,

还要编列更多奖助金,

鼓励教师采用开放教材。

有些教职员表示,

随着教学的深入,

他们发现开放教科书的作业

不具有挑战性,

电脑程序语言不适用等问题。

与使用教科书相较,

并没有省下太多钱。

一些开放资源倡导者也认为,

单单依靠慈善家捐赠

设立免费教科书的模式,

可能将走上失败之路。

当慈善家失去兴趣或

开放的教科书需要定期更新,

谁能支付这些金额?

为此,

许多学校考虑加收

开放教科书维护费,

以减少成本。

例如俄勒冈州的

奇摩卡塔社区大学,

除了收取少量维护费外,

他们还使用教师的原创内容

公开授权的材料,

自己印刷教科书,

把一部分内容转售给出版商,

并将卖书盈余

转而投资到其他的新创教材。

该校负责人理查德森认为,

他们的模式可作为

其他学校的借鉴。

(全文完)
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福建海峡基础教育研究院


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