“走进实践,走向融合”-郑州六一小学游戏化教学教师能力提升第二次研修活动圆满结束

惊喜，郑州经开区六一小学游戏化教学有了示范课。...



3月31日~4月1日,博雅游戏化教学项目组再次走进郑州六一小学，开展游戏化教学第二次培训。此次培训，带来了北京市骨干教师赵艳辉老师的游戏化教学示范课——《搭配问题》，带来了中国教育科学研究院未来学校研究中心副主任曹培杰博士的专家报告——游戏化学习与未来学校，带来了北京市特级名师周爱东老师的名师课堂——数学游戏案例与数学教师发展，带来了曹培杰博士和周爱东老师对于六一小学陈梦苒老师执教的《数字编码》一节的深入剖析与点评。


活动于3月31日上午9点，以赵艳辉老师示范课—《搭配问题》拉开帷幕。示范课运用了“珍妮的日记”这一游戏化的情景，通过“衣服搭配”“最优路线规划”“四季组词”“生日密码解密”四个游戏活动，层层递进，引导孩子们认识搭配的方法，掌握搭配方法数量的计算方法和培养有序、全面思考问题的数学能力。示范课最后使用“索玛立体块”进行“组建家庭”的游戏，再次提升了孩子们的思维水平，游戏中不仅渗透搭配的原理，而且融合了几何直观、空间结构等数学高阶能力，让游戏活动发挥了极高的数学思维培养价值。六一小学观课老师由衷地发出感叹，课堂深入，内容丰满，层次清晰，游戏活动设计恰当，让游戏化教学课堂既能激发学生的参与热情，又达到了教学目标，还体现了数学学科的思维水平。









接着，六一小学陈梦苒老师带来了人教版三年级下册的《数字编码》一节示范课，课程以六一吉祥物小e的一段有趣的对话开始，从生活情境入手，以学生们熟悉的身份证的编码为例，层层剖析，从地址码到生日码到顺序码到校验码，揭示了数字编码的唯一性、规范性和简洁性。课堂上运用了“身份证分类”、“摇号游戏”等，让孩子们对所学内容进行巩固练习。学生们的参与度很高，课堂气氛十分活跃。最后，陈老师让学生总结回顾自己一节课中印象最深的环节，学生们说道，“分类游戏环节让我印象深刻”，有的学生说道，“这节课让我知道了身份证的重要用途……”





随后，曹博士和周爱东老师对两节课进行了深入的点评，曹博士肯定了陈老师的课程设计，游戏的运用对于提升学生的课堂参与度起到了非常好的效果。不过，也在课堂设计的层次性上以及组织方式的全面性上提出了建议。建议游戏的环节设计可以更有层次性。在游戏的参与范围上，可以兼顾小组代表参与、全员参与等多种形式。周爱东老师也对赵老师和陈老师的示范课做了肯定。重点为陈老师推荐了特级名师朱国荣老师讲《数字编码》这节课的资料和案例。



31日下午，曹博士做了题为《游戏化学习与未来学校》的专题报告，为我们展示了未来学校课堂转型的五个要素：面向真实的情境，传统教学的问题之一是不从真实的情境开始的，未来的课堂应该让学生通过实际的问题情境，通过游戏，体验真实的生活；跨学科，重点举了谢家湾小学的跨学科课程设计案例，同时介绍了南方科技大学第二实验小学《茶》课程的设计和实施；打破固定的课时，未来需要打破固定时长，课时将根据课程内容、课程主题设置长短课和大小课；灵活多元的学习方式，传统的我们将课堂分为第一课堂和第二课堂。第一课堂，在听讲中学习，在背诵中学习，在练习中学习；第二课堂，在游戏中学习，在体验中学习，在创造中学习，未来的课堂讲师第一课堂和第二课堂的融合；更加立体的评价，评价的方式不再是简单的纸笔测试，更不是简单的知识测试，而是综合运用例如路演、游戏等方式，让学生全面展示自己的学习成果和成长发展水平。



随后，周爱东老师带领老师们走进折纸课堂、数独课程、索玛立体课程，与老师们一边做一边研讨。折纸课程是周老师的原创课程，课程是综合美术、劳动技术、数学的综合课程，很好的体现了游戏化课程所体现的激发兴趣、形式灵活、内容融合的特点。数独是非常好的数学思维培养工具，数独有很多种形式，并且具有层次分明的难度设计，特别是四则运算数独，对于学生学习数学的四则运算有十分重要显著的积极作用。索玛立体是周老师最近开发的课程，主要培养学生的空间能力，特别是立体图形的转换，多视角的空间想象，让学生在游戏中获得数学综合能力的提升。











4月1日上午，陈梦苒老师根据专家的意见，加班修改了课程设计之后，再次试讲了《数字编码》一节课。第二次试讲，陈老师增加了课程环节的层次性，从让学生认识身份证，过渡到根据数字编码的知识解决问题，最后在创编数字编码。其中，小e的一家人的身份证号码的问题解决，是一大亮点。学生不仅需要抽取情境中的数学信息，还需要结合实际生活，包括性别、年龄等，来匹配四个身份证卡号。“摇号游戏”也有了新的用途，让学生们通过游戏巩固对地址码的认识。同时，在课堂上，老师发掘课堂特色资源，让一对双胞胎汇报自己的身份证号，让学生们直观体会到即便是同一天出生也不会有出现身份证号相同的情况，从而再一次印章了数字编码的唯一性的特点。

周爱东老师对陈老师的第二次试讲进行了详细的评析，首先周老师肯定了陈老师的修改，包括修改的速度，和修改之后的实施效果，陈老师表现出的纯熟度让周老师很认可。接着，周老师给了陈老师很多细致的建议，比如挖掘课程资源，对于学生提出的某某号，要顺藤摸瓜，让学生反映到实际的生活中情境中，认识数字编码；再有，对创编数字编码的活动环节，周老师指出陈老师的给的限定条件不足，导致学生们的设计缺乏依据，从而失去了数字编码体现的规范性、简洁性和唯一性。最后，周老师建议陈老师能够将小e的一家人的身份证匹配问题转换为一个游戏，通过制作教具，让学生通过小组合作和组间竞争，更好调动积极性，并且能够更方便进行成果展示。

为期一天半的研修学习，在六一小学吴副校长的总结中结束。吴副校长指出，游戏化教学是六一小学必须要做，并且必须做好的方向，此次示范课和专家点评给老师们点明了很多课堂实施中的关键点。同时，博雅游戏化教学项目组推荐了已经在进行中的全国游戏化教学案例征集比赛，依托这些平台老师们的成绩都能够获得认可，老师们教学能力也能同时获得提升。



游戏化教学与六一小学追求的“天天都在六一过，天天都在过六一”理念不谋而合，相信学校在王超校长带领下以游戏化教学理念融入课堂教学、课程建设、校园活动、学生评价，对于六一更好实现“六艺易一、立德树人”的办学愿景将起到重要推动作用。



博雅游戏化教学项目团队愿与希望开展游戏化教学的学校一同开展深度的课题和教学实践研究。

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