课堂老师智慧

智慧教育互通有无唤醒课堂智慧，百花齐放实践有效教学

四年级“智慧课堂”的研究...

锡师附小四年级实验班三月“智慧课堂”纪实

课堂教学是学校教育的主要组织形式，是提升教育质量的主渠道和主阵地。为了进一步提高学校的教学质量，让作为“网络原住民”的孩子们在新的环境下探究学习，附小致力于把乐学教育理念和现代化信息技术融合，促进学生学习方式的转变。从上学期起，学前校区四年级级部作为“智慧课堂”的试验田，积极尝试“基于新技术的个性自主学习”模式研究，逐步实现“OAKY智慧教育”的日常化使用。

开学伊始，四年级“智慧课堂”的研究就开展得如火如荼，整个三月可谓是遍地开花。在钱校长、张书记、倪校长、教导处、教科室以及四年级各科老师的共同努力下，生成了三节高质量的“智慧课堂”研究课，又有两节成熟的“智慧课堂”研究课在市电教馆录制。各科老师始终坚持“基于新技术的个性自主学习”模式研究，通过“先学~导学~研学~诊学~互学~选学”6个步骤，构筑了一节节智能、交互、开放的智慧课堂。随着一节节课的精彩上演，老师们带着孩子游览语文丰富的语言世界，遨游趣味横生、充满逻辑思维的数学王国，更是在英语课堂上领略到了附小校园生活的多姿多彩。

3月19日，宗晨茜老师在四（3）班带来了一节别开生面的“智慧课堂”研究课《人类的“老师”》。宗老师首先通过完成平板习题，检查学生对课前微课的掌握情况。随后，从“现象”“原理”“启示”三方面，在研读说明文语言的过程中，通过平板的即时答题与反馈，掌握关联词、说明方法、专有名词、特殊句式等说明文写作手法，通过教师端推送的资料包，学会仿写介绍一位人类的“老师”。学生在有了学习支架的基础上，现场生成变得易如反掌。

3月29日，卢希老师执教的《第三单元统整课》在四（4）班展开。课堂上，卢老师灵活而有序地组织学生利用平板电脑学习，通过选择、填空等多样的习题形式检查学生对前课的掌握情况，以环环相扣的教学环节引导学生通过平板完成两张学习单。在卢老师的课堂，学生侃侃而谈，高潮迭起。卢老师以其新颖、独特的教学形式，扎实的教学功底，匠心的教学设计和潜心的点拨引导，获得参与听课的众位老师的好评。

同日，四（6）班前往无锡教育电视台市电教馆进行两节平板课的录制，分别是由浦薏老师执教的《春联》和赵婷老师执教的《线与角》。在浦老师充满年味的《春联》中，孩子们通过对春联特点的一步步掌握，在有趣的《笠翁对韵》朗诵和“解缙妙对春联”的故事中，展开了一场趣味横生的平板闯关游戏，领略了祖国语言文字的无穷奥妙，丰富的课后个性化拓展推送更是让孩子爱不释手。

赵老师的《线与角》，以静心准备的微课和习题串联起课堂，通过一系列的平板活动达到学生自主建构、即时反馈和同化学习。通过教师演示的作图视频，满足不同需求的学生，进一步规范作图的操作要求，更是站在“线与角”的角度去审视单元知识要素和方法，形成知识网络。

4月4日，四年级实验班全体成员互通有无，集体观摩了蒋莲老师执教的“智慧课堂”研究课《Project 1》。蒋老师富有情趣的教学语言，充沛、富有感染力的教学激情，多彩、富有实效的教学形式，让课堂充满了浓浓的“趣”味。学生在活动和合作式的学习活动中，感受到了附小校园文化的丰富多彩。蒋老师将教学内容立足于学校，英语歌唱的附小学校文化短片，推送的学校课程、俱乐部等资料包，让孩子的发言有了切实的落脚点。