『会议预热』就差一点，错了——华应龙

会议时间：8月19-21日会场地点：辽宁师范大学北院工会礼堂（主楼后）报到时间：8月19日全天  报到地点：大连西安路和颐酒店（大连沙河口区黄河路751号）    会务联系人：王极峰13241099111...

从1993年在江苏农村做教师时申报研究《让学生从差错中学习》开始，我研究学生课堂学习中的差错已经有23年。在一些研讨会和培训会上，先后做过《课堂因差错而精彩》、《课堂因融错而精彩》、《教育即融错》、《化错教学，求真育人》等报告。

什么是“融错”？

“融错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。这与我国古代“相克相生，相反相成”等哲学思想相契合，也是受到恩格斯“最好的学习是从差错中学习”的影响。

那，为什么改为“化错”？

2012年4月26日，北京教科院和西城区教委召开《华应龙教学思想和实践研讨会》，华东师大叶澜教授在点评中对“融错”教学思想赞赏有加，深刻而中肯地指出我的教学追求和教学风格是“求化”，精辟地概括了我有五“化”。叶澜教授并且说——

因为看华应龙的书，我觉得“华应龙”三个字跟“化”有一点缘，“应龙”出处在屈原《天问》：“河海应龙？何尽何历？ 鲧何所营？禹何所成？”在古代神话里面，“应龙”是一条带着翅膀的黄龙，它是帮助大禹治水的，他用他自己尾巴画的江河让洪水得以疏通。还有一个说法是“应龙”是蓄水行雨的，它战胜蚩尤，杀了夸父，然后到南方去了。华应龙恰是从南方来的。大禹治水和他父亲鲧最大的差异就是他不用堵而是用疏，恐怕教育也不能用堵，要用疏。

我压根没有想到我父亲帮我取的名字这么有学问！冥冥之中，我就应该做老师，做数学老师，做专门研究“化错”的数学老师。

有学者建议我，“化错”太小了，概括不了我的教学思想。我想，“化人数学”大概是个不错的概念。不过，那太大了。却如医生一样，就是眼科专家、心血管专家、神经外科专家，我就争取做个善于化错的数学老师，心满意足。当然，我研究化错，不是因为化错容易，而是因为它有价值，有需要，且困难重重。

什么是“化”？

“化”字的甲骨文是两个人背靠背站立，一个人正立，一个人倒立。可见“化”是个会意字，表示颠倒了，“颠倒”就是“变化”。因此，我提出的“化错”就是“颠倒”差错帮助学生走向正确。

那么，什么是“差错”？

我们的第一反应大概是，差错就是不正确。如果仅仅这样看待差错，那是不可能化错的。我觉得，差错是就差一点，错了。学生的差错往往都是如此。这一说法暗含的就是差错中有很多正确、积极的地方。学生在数学课堂上的差错是其关于数学知识的自主的、大胆的、真实的、常常又是独特的建构、创造、迁移。“失败是成功之母”就是说成功是失败生出来的，我们让差错往前再多走一步就会走向正确。

2016年7月17日《光明日报》上说，华君武先生当年看过中央美术学院邵大箴教授的作品，亲题了“已入化境”四个字。观摩邵大箴教授的山水画，我心有所动：出神入化，太美妙了，吾当不断修行，且行且珍惜。




题材要求：

1、课堂上的亮点剖析，独特的教学处理方法，您在教学过程中的小妙招、小窍门。　　2、您是否曾为某位名家的教学理念所折服？把您的想法和感悟分享给我们吧！

3、您的学生最近写了非常精彩的数学日记，或者有什么好的优秀学生作品？不要藏着啦！展示给大家看看吧！

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