“千课万人”核心素养下的小学语文 “发展课堂”研讨观摩会 ——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛 11月3日互动短信（一）

“千课万人”核心素养下的小学语文“发展课堂”研讨观摩会——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛11月3日...

——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛139****6796还是这般亲切、热忱，这般人性与温暖。如江南清秀柔美的婉约女子；绵醇儒雅的谦谦君子；活泼聪颖的灵动少年。千课万人---每次走近你，新潮都会澎湃不已，因为我对你爱得深沉，涌动着敬仰与期待，渴望欣赏你，融入你！

137****9757名师示范，专家引领，自我反思，让我们知道该如何去改进目前的课堂，继续去探索发展课堂的方向和途径及措施。谢谢组委会的精心安排！

139****3326好有含义的“外向”讲台！教师站到讲台的外围，意味深长，以会场点滴来传递教育理念，可见本次活动的深度！为组委会点赞！

139****2233报道时，领到了活动资料，一眼就被吸引了，从安排，资料的封面……感受到了越来越高大上的“千课万人”。

181****6112再赴西子之约，品味城市味道。感受千课文化，品味发展课堂。挖掘人文底蕴，品味核心素养！

187****2782组委会好，喜欢这次活动学习资料的用色，红黄搭配，尽显档次，看来本次学习要用上洪荒之力了！设计感好强，小细节到位，零瑕疵，点赞！

138****1079今年听课住在离会场2公里之远的铂宫酒店。报到时走过来就觉得好远，没想到回程时竟然有大巴送到酒店，好贴心。

139****2233早早的来到会场，还没开门，只为了能离孩子们近一些，离专家近一点，离教育近一点！

137****9757千课万人，千课荟萃，万人共享，会场营造出温馨、研讨、共进的学习环境和氛围。

137****5450感谢千课万人的组委会，给每位语文老师传经送宝。

137****6632会场布置的非常高大上！音乐也非常好听！

158****5015有限的课堂，无尽的品味。

136****7580忆江南，最忆是杭州！林徽因的故乡，这座大气雅致的城市的晚秋真美！听了王红老师的课，我真是茅塞顿开。王老师采用课本剧招募演员这种新颖的方式，不仅是学生，连听课的老师都被吸引住了，听得津津有味。千课万人真是让我们受益匪浅。

135****0601来到“千课万人”现场，心灵受到一次次的震撼。王红老师的课特别适合三年级学生心理特点，以创设情景，争当演员的方式贯穿课堂，引导想象，有效练笔。如果老师都能把课堂深入练笔，学生的习作能力一定会在这一次次的练笔中学有所获！

138****5886又一次来到了美丽的杭城，又一次来到了千课万人的会场，又一次见到了薛法根老师。薛老师的课语言风趣，让学生在轻松的氛围中理解了语言文字，感悟到了人生的道理，整个课堂令人如沐春风

135****6892两年前就聆听过窦老师的课，她的课豪放大气，充满爱和睿智，今天有幸再次近距离感受，好期待啊！

139****2233六年后，再次见到窦桂梅老师，丰采依旧，又能近距离感受她的优雅，美丽！

159****9609窦桂梅老师的课堂气氛调动得非常活，她对《阿长与山海经》的指导更是让人耳目一新，将课程整合观念融于其中。从窦老师的课堂上，我可以发现，她的一节课并不仅仅围绕着课文内容打转，她总会带领孩子们走近文本，自读自悟，自己发现，获得方法，更自信更主动。

137****9757窦大师就是不一样，一出场就抓住孩子的思维，启发孩子去猜想，善于根据孩子的回答进行学法指导点拨：如结合资料，联系课文推测；对重难点、不理解的词小组讨论；结合预习单学习；主要事件串联法把握文章主要内容的方法；尊重学生，以学定教，引导孩子质疑、辩论、多读去理解文章内容……太精彩了！佩服！

180****8789“尊重同学们的选择”，自学、共学。窦老师真正做到了把课堂还给学生！

139****3305再一次来到了千课万人，心情很是激动，看到窦老师还是那么优雅，那么有沉稳，发展课堂，魅力课堂！一堂充满语文味的课堂！

138****9573窦大伽登场，时而师长引导品悟，时而同伴悉心提醒……惊喜连连，痴迷依旧！

134****5773数学中的象限被窦老师创造性地引入到课堂里，学生文中事件情感态度的抽象感知形象地反映在象限中，对课文主要内容的理解也不再只停留在简单的罗列，而是更深层的判断和整理挖掘。为何写阿长要写如此多不好的事儿？发现文本中的内在冲突即是文本解读展开的重要一步，自然推进学生的认知深度，窦老师的这一处匠心设计令人叹为观止。

136****6730一个完美的教师，不是表演一节课，也不是盲目地不顾学生身心发展地完成教学任务。而是像窦老师这样，关注学生，引导学生听，说，读，写，思等全方位的发展。课堂真正还给了学生，真正以学生为主体。

139****4065大师果然是大师，窦老师把课堂还给了学生，学生才是课堂的主体，课堂中学生也变成了老师的代言人，让我看到今后的课堂教学，老师仅仅是一个引领者，学习的组织者，而非我们现在的老师拼命把知识填塞给学生，学生茫然接受。在窦老师的课堂中，学生的学习能力有了很大的提升。

150****1534窦老师导入新颖，解读和分解标题，概括主要内容时清晰灵动，让孩子自己来主持，让孩子自己来解读，时间到了，仍不打扰，教育需要的正是这种将光彩留给学生，将时间留给学生，没有时间框，没有身份框，有的就是对文本的关注，有的就是学生表现，窦老师那倾听的姿态，那生动有情的情态，那含情默默的眼神，那亲切而温暖的语言，滋润着，指引着，孩子们不断向前。

158****5665窦桂梅老师课堂调控能力技术高超，她的教姿教态，举手投足之间尽是儒雅之风。这一节课教法特殊，让学生提问，让学生总结，让学生汇报。老师做的仅仅只是一个引路人。所谓翻转课堂，就是如此。这样的阅读学习，充分提高了学生的语文综合素质。用坐标轴展示人物的主要事件，实属高明！

134****6167第一次听窦桂梅老师的课，老师的课首先让我印象深刻的就是课堂气氛，学生们头一次见窦桂梅老师，非常紧张，但老师几句话、几个小游戏就把课堂气氛调动得非常活。从窦老师的课堂上，我们可以敏锐地发现，她的课真正将课堂还给了学生，这一点尤为难得。相信听到窦老师的课的人，无不认为窦老师是个优雅、美丽的老师。这“美丽”不仅仅指的是窦老师的容貌，还有她的语言，她的一举一动，她的一言一行，更在于她的语文情怀。这些似乎都透露着浓浓的美

137****9757窦老师非常重视孩子良好学习习惯的培养，同时一致致力于学法的启发引导，从而让孩子在实践中内化为自身核心素养。如学习过程紧扣文本，先自学，再小组讨论，分享自己独特的发现，读懂语言背后的秘密，真正做到孩子与文本、作者的充分对话，从而读懂了课文。我们平常的课堂往往缺乏充分的自主学习，一开始就让学生小组学习，缺乏思维的碰撞和交流，今天听了窦老师的课，受益了。窦老师，谢谢您！

186****7341窦桂梅老师的课用小组合作，学生自组学习方式来展开，分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。

159****9609窦桂梅老师执教的《阿长与山海经》让我们在场的每一位听课老师收获的不仅仅是一节课，更是对语文教学美的享受。美丽的声音带来了美的享受，窦老师对学生的关注和主动性的调动是无处不在的，引导和鼓励甚至是神隐若现的。“听同学们的，根据你们的概括”引导，提示学生说“我的解读，你们觉得我讲得怎么样，我概括得怎么样”……孩子们纷纷诉说，情到深处情深齐读表达对阿长的感激与怀念，问号变成了句号、感叹号……

139****8216新颖的文本脉络构思图，诙谐的教师互动亲生教态。又看到了窦老师崭新的课堂风采。

180****0877窦老师坐标轴的板书设计创意新、作用强，不仅理清了篇幅较长的回忆散文的脉络，还进行了“正负”对比，生发学生种种质疑，为解读文本埋下颗颗“种子”，并让这“质疑种子”在课堂上“生根发芽”，窦老师不愧是好样的“园丁”。

139****3326窦老师的课张弛有度，引领和学生合作有致，但总觉得学生独学静思时间还略少，是不是课前或课中适当引导，当然在合作前老师有过引导，但略显不够。合作和自主并重……

151****4889窦老师的课堂，看到了学生的地位，看到了学生的思考。与学生的交流，以小游戏为手段，在静静的等待中，细细的低语里，学生们感受到自己的力量，学习不再是老师的要求，而是自己的求知欲和好奇心，“我发现了。。。”效果不言而喻。 武汉市光谷第二小学 刘一周

132****6989窦桂梅老师将语文的工具性和人文性做到了完美的统一，整堂课充分发挥了学生自主学习的能力，给了学生充足的展示空间，让学生自己思考，自己归纳，真正成为了学习的主人。另外，除了引导学生学习课文内容之外，窦老师也在无形之中让学生学会了概括课文主要内容的方法，以及写作当中要注意有详有略。语言亲切，姿态优雅，充分展现了她的大语文情怀。

158****9343窦桂梅老师的这节课的课堂设计独特，每个环节都紧密相扣，质疑开启本节课，让学生从文本中找出山海经是一本什么样的书？目的，在于训练高段学生快速收集信息的能力。在学生的汇报的过程中，老师进行有效的引导和点拔，使学生有条理的完成汇报任务，而当学生没有勇气登台时，她福有煽动性的语言，点燃了学生表达的激情。从最初的胆怯羞涩不敢表达，慢慢的主动积极的表达，我看到学生在慢慢的成长。但在窦老师循序善诱的引导下，学生的内心求知的小火苗在慢慢的点燃

180****6590窦老师，一如既往的雍容典雅、古朴端庄、落落大方。她的课堂带给我们新的启发:第一、以生为本，促学习发展；第二，以学为本，促能力发展；第三，以本为本，促语文发展；第四，素养为本，促学生发展。大爱窦老师！

180****8361置身窦桂梅老师的课堂，如沐春风，课堂的一举一动均是跳动的音符，学生是舞动的精灵。在课堂中，学生的核心素养得到培养，教师多是站在学生背后，帮他们递话筒，适时引领学生去质疑去主导课堂……我们心中真正的大师名不虚传

159****9609窦老师的幽默风趣也是恰到好处，画龙点睛。开课后，窦老师将主动权完全交与学生，让学生们冲上讲台，按照课文顺序对事件卡片排序。至此，对课文主要内容完成了概括与梳理。课程过半窦老师故意停下问“课文按说学完了，接下来该怎么做”，一个孩子回答“下课”时，全场爆笑，这个答案怕是谁都没有想到吧！孩子们的回答在老师的引导下，越来越大胆，越来越贴近他们的内心。“表情包”这样的网络语言逗得全场老师大笑。

180****8789文本只是载体，窦老师时时处处渗透的是学法的指导、写法的指导！这样上下去，学生能不会读，能不会写吗？素养能不提高吗？窦老师给了我们太多的思考与启发，真好！

138****1161又一次被窦桂梅老师深深地折服了！每一个学生主动学习的课堂，终身发展的课堂！尤其是窦老师有磁性的声音、豪放大气的风格、多才多艺的才情……好感动！窦老师，听着你的课成长，真好！

137****9757窦老师的课别开生面：删繁就简扑重点，紧扣文本深对话，角色体验入心间，理解课文自然成。

134****6167少年鲁迅与阿长，距离时间遥远，对现在的孩子来说，无论如何都有着较大的隔膜，难以理解。如何让他们深入事件与人物内心？窦老师运用的方法主要有：聚焦关键词，读懂字面意思；联系生活，想象补白，并通过角色表演，还原情境，从而透过文字表面深入事件与人物的内心，语文味十足！

189****3865窦桂梅执教《阿长和山海经》，挑战长文教学，不愧为大师大法。长文阅读，寻主线，抓重点。长文教学，质疑点，激真言。长文学习，显自信，会合作，得方法。大师借文教文法，用生教生学，施技构课堂，以智促发展。这样的语文课是有份量的研究课，是语文核心素养提升课。

159****9609品味窦桂梅老师的课堂——大气，窦老师那富有吸引力的声音，那精彩的朗读指导，精湛的教学艺术，让我佩服得如滔滔江水连绵不绝。她这次执教的是鲁迅先生的作品。如何让学生走进鲁迅先生的作品，品味大师的文笔。窦老师从走进文本研究人物，再由文本联系生活实际想开去，同时特别注重小组合作分享展示，让我感到处处是收获

137****8688飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸……今天与满怀激情的窦桂梅老师相约西子湖畔

132****1255窦老师始终以学生为中心，关注学生们的一举一动。当学生不会说时，她耐心地引导;当学生回答有纰漏时，她能替学生圆场;当学生稍有进步时，她又毫不吝啬地赞美。在窦老师的课堂上没有不会学习的孩子，也没有错误答案，因为她总能机智地化解难题。在她的课堂上，学生们在老师的激发下不断进步，在进步中体验到了学习的快乐。

134****6167无招胜有招。我从来没有过“不设置一道问题”就可以轻松完成学习任务的教学经历，这次听了窦老师的课，十分震惊！不光是因为学生们的精彩发言，更是因为这节课的重点难点就这样不知不觉被突破了！也许这是一次偶然，但是我宁愿相信这样的偶然是可以造就的！只要我们舍得放开手，学生就一定能学会自己走路，自己过桥！

138****9728千课荟萃，万人共享。盛世下的精品课的饕餮盛宴。美丽的西子湖畔，传说中的人间天堂。竇桂梅老师真正的大语文情怀。充分自主的学生课堂，真是听君一节课，胜教十年书呀！

134****2068窦老师的语文课更多的关注的学生阅读方法的习得：在学生概括课文主要内容之后，及时总结将长文读短的方法；整体把握之后将问题抛给学生，引导孩子们对接下来的阅读做出思考和安排；精读环节依然是是引导孩子从人物的语言、动作中体会文章要表达的深层含义，并让孩子们将方法活学活用。有限的课堂时间，孩子们收获到颇多的阅读方法，这将对他们今后的阅读生活产生无限的影响！

134****2515窦老师在教学《阿长与》一文时，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在不多，多数时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。真正做到了把课堂还给学生，发挥了学生的主体作用。

139****3326窦老师有着强大的课堂把控能力，并对文本深刻理解，在思想上自如地引领学生，在谈话中、在指导小组交流中让学生表达发展，一直以学生学会思考、自信表达为课堂主旨，是我要学习的！

136****5566“一怕作文，二怕周树人”这是从我们开始直到现在孩子心中挥之不去的“梦魇”，一篇如此长的课文又和孩子们生活相距甚远，窦桂梅老师却紧拎两条线“内容”和“情感”，紧贴学生思想实际，紧扣三个环节“已知”“未知”“将知”，通过老师一对一的指导，引领全班孩子跟着分享小组聚焦文本中的动作和语言，通过角色扮演和情景还原、想象补白，使孩子们深入事件和人物。整节课，我不仅看到了老师的煽动、追问、赞美，更看到了在老师的引导下，孩子们自学、讨论、板书、分享、汇报的忙碌身影。相信，所有孩子一定在脑子里有了自己的心 中的“阿长”。

180****5686非常有幸第三次面对面聆听窦桂梅老师的课堂，听着窦老师的课，永远都觉得时间是那么宝贵，她的课堂举手投足间都散发着磁场般的魅力，智慧的窦老师永远都是把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生。在今天执教的《阿长与（山海经）》中更是将她的智慧体现得淋漓尽致，小组的合作学习，多次让学生上台汇报，真正是以学生为中心的生本课堂。感动于窦老师的导无痕！感动于窦老师的润物细无声！感动于窦老师对语文教学的热衷与痴情！

189****2941窦老师激情澎湃的语言，精致流畅的组织引导与学生灵动自如的互动交流太令人惊叹了。学生在阅读文本与合作学习中，不断地思考、发现、体验、感悟，学生与文本之间情感的共鸣，使孩子们更想学，更会学，更乐学，学得更多。

181****8889我非常荣幸能参与此次活动，真的使我受益匪浅。窦桂梅老师的课让我耳目一新，设计精美，语速适中，教态优雅自然，我被她的课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。窦老师引导学生一步一步走进文本，再走出文本。窦老师身上散发着一种魔力，吸引着孩子们，也牵动着全场老师的心。

139****4586之前只是看过窦桂梅老师的书《玫瑰与教育》，当时脑海里就开始想象这样一位美丽慈爱的老师！今天见到真人，亲耳倾听她的课！真的很激动！她善于循循善诱，引导孩子思考问题，紧扣文本，从朗读中体会作者的用意！她善于用笑容点亮整个课堂，用温柔而动听的语言作出每一个总结！在引导学生朗读方面，窦老师仿佛整个人进到了这个文本中，引导孩子们体会阿长渴望幸福生活的愿望，引导孩子们读出鲁迅的心情！详略得当，重点突出，紧紧抓住动作语言，通读文本，分析文本！整个课堂，生动活泼，环环相扣，过渡自然！

136****0903窦桂梅老师说，知道不等于懂得。不仅仅停留于让学生寻找课文的主要事件，而更多的是引导学生去探究去思考去琢磨鲁迅为什么这样写，揣摩简单的语言背后蕴含的深沉情感。课堂上，窦老师充分把主动权给学生，让学生自己来主持，让学生自己说，即使是教师的总结性的语言也借由学生之口说出来，充分调动了学生的积极性，也使得学生对文本的把握不仅仅停留在知识性的了解上，而更多地是与文本产生情感的共鸣。整堂课充满了浓浓的语文味和人文性。

159****5818千课荟萃尽现语文风采，首课旗开堪比真金耀眼！窦老师是我一直追随多年的小语界大师！读她的博客，看她的著作，学她的上课视频。今天有幸亲近现场近距离感受窦老师的现场上课！心潮澎湃，感动的想落泪！是被窦老师上课的举手投足的优雅倾倒！被她引领学生在课文中灵动寻宝，走进作者的心声的艺术折服！更感动于她精湛的业务技能背后几十年磨一剑的坚持和对语文教学和语文研究的专心！向大师致敬！

180****0469把课堂还给孩子，窦桂梅老师真正做到了，这不由得让我心生敬佩。这背后蕴藏着的正是“核心素养”的体现，培养孩子的小组合作能力，联系生活去理解鲁迅的长文，这对于六年级的孩子来说，实为一次成功的学习。窦老师的教学魅力不仅仅表现在语言，神态和动作更加吸引人，吸引孩子，拉近课堂距离，充分调动孩子的积极性，教学自然成功。最难忘窦老师的一句课堂语言“我们来个小游戏”，所有的问题探讨都是小游戏，学生怎能不喜欢呢？千言万语道不尽，意味深长情更切。

150****1534靠自己读书，靠自己发言获得掌声。通过详略进行文章概论，通过简繁进行文章语言品析，通过抑扬进行人物品质探析。人人都在品读，人人都在感悟。窦老师化身“递麦达人”“小品人”“合唱指挥家”，一前一后的语言传递，一摸一近的情感感染，“何以见得”将孩子们不断提起来，“请你来表演一下”将教室装扮为小品排练场，通过直观有趣的表演中，极大锻炼学生，极大研磨文本，更加贴近文本。

159****9609窦桂梅老师献上的第一堂课，是精彩纷呈的示范课《阿长与山海经》。她的课堂魅力无穷，令我们耳目一新，醍醐灌顶。在她的课堂里，处处体现了她对学生的关注。“授人以鱼不如授人以渔”，课堂上，学生们越来越放得开，使学生自主学习、学会学习、创造性地学习、享受学习，学习就像游戏，使学生亲近了母语，做有“根”的人。

137****9757窦老师的课真正体现了创新、协调、绿色、开放、共享的新课堂发展理念。引导孩子在与文本的深入对话中，不仅理解了课文内容，而且自然领悟了文章的详略、抑扬、留白的表达方法；引导孩子在不断质疑中，去学习，去思考，去探究，培养了孩子质疑探究创新的意识和能力；在反复的对话交流中，步步深入，碰撞出智慧的思维火花；点拨妙语连珠，很有技巧和内涵，既肯定或修订了孩子的回答，又点出了隐藏在他们回答中的智慧方法：联系生活理解文字背后的味道，根据文字大胆想象……在老师的启发引导下，孩子太有创意了：创意思维，创意表达，创意表现……

134****5773看手机上几张偶然的课堂抓拍，画面中那肆意挥洒的姿态让人不禁觉得窦老师是激情洋溢的交响乐指挥家。鲁迅先生回忆阿长的琐碎小事在窦老师层次丰富的课堂上变幻组合发出丰富的乐音，窦老师的激情引导也引出孩子们内心洪流的自由表达、个性表达，每一个孩子和文本对话发出独特的音色。师生之间，生生之间不同声音的碰撞与批判或是协作与共鸣，辩论、想象、抒情，品读……正像一支时而铿锵雄壮，时而婉转悠扬的交响乐！欣赏之余，为课堂上学生由文字迸发出的思考深度与窦老师的教学魅力喝彩！

139****5306窦校长上课的风格变了，以前像夏花一样绚烂，现在如秋叶一般静美。无论哪种风格，终是能让学生在静思默想，自我探究中收获满满。想问窦校长，除了对文本成竹在胸而外，对于课堂把控有什么规律可寻，窍门可觅。

180****8789窦老师的课堂，激情四溢，老师的激情激发着学生的学习热情，学生思潮活跃，妙语连珠，师生互动灵动精彩，亮点热点迭起！精彩的课堂艺术让人折服！武汉市光谷第三小学 吴爱珍

138****1079大师！完全不按套路出牌，都没见她说几句话，却让孩子越讲越精彩，越读越深入～～把课堂完全还给了孩子～还阅读以最真实的面目！——五体投地中！

159****9609只要生命在，激情就在。朗读训练，小组展示，窦老师的激情无处不在。这种激情点燃了学生的情绪，照亮学生的心灵。而这种激情不是持续的高亢嗓音，而是随着文本的内容，时而温润细腻时而振奋人心。窦老师对教育的激情，从现在的外在表象化为内在的精神气质。同学们在窦老师的这种不老的激情的碰撞下，激动地说出了：“鲁迅是浙江人，我们浙江人就是聪明！”童言无忌，真是太可爱了，这群孩子真是太聪明啦！

137****9757窦老师的课仅仅在教语文吗？不！用课文教语文，用课文培习惯，用课文习方法，用课文学表达，用课文养情趣，用课文教做人……真正做到关注孩子持续学习、终身学习的核心素养的培养，真正体现了五大新课堂发展理念的落实。

158****5015大师的课堂，意犹未尽啊

136****5102学生时而化身为风趣幽默的小小演说家，滔滔不绝，妙语连珠，时而成为认真严谨的文学研究者，质疑问难，闪烁出智慧的光芒，时而像放开翅膀的天使将阿长买山海经的场景演绎得生动精彩，阵阵的掌声与欢笑，这些尽得益于窦桂梅老师化于无形的引，润物无声的导，真正的以学生为中心，震惊之余，更多的是敬佩！

139****3326窦老师的《阿长与＜山海经＞》一课，从课题入课，从课题引课，从课题出课，在引导学生从文本提出疑问，自主合作交流，习得方法，读写结合，通过批判精神的播种式培养中发展学生科学精神，积淀人文底蕴，学会从文本中概括、从文字中体会作者情感，在交错融合的巧妙的教学环节中学会学习，素养得到发展！值得我不断学习和揣摩！

155****4763都说言语是打开知识宝库的钥匙，是连接师生心灵的桥梁，窦桂梅老师具有激励性、情感性、幽默性的言语引导，让孩子们在有趣的语言环境中感受到了“阿长”的执着、善良。

    关注 千课万人语文在线