艺术教育关系孩子一生的幸福

缺少童年艺术教育的孩子，将来会审美素质低。...

在这个时代，要想孩子成功，必须要有审美素质。审美素质要通过艺术教育来培养。孩子童年缺少艺术教育，将来成功率低。

艺术教育和幸福

孩子为什么学琴？考试加分？特长生？考级证书？这些理由不足以支撑，我们的孩子每周花那么多时间精力来学琴。我们教育孩子，培养孩子，最终极的目的是什么？我想不管你有什么角度切入，最后一定回到两个词：幸福、成功。幸福是个人的事，成功是社会的评价。

现在很多家长认为，先苦后甜。持这样想法的家长就觉得，艺术是饭后茶余的事情，可有可无的事情，虽然也挺快乐，但妨碍未来取得成功。所以这些家长一旦孩子觉得学艺术和学校学习发生冲突，就放弃学艺术。

为什么一定让孩子学艺术？艺术教育和大家最在乎的幸福和成功有什么关系？

先说说幸福。体验人生的幸福，是需要素质的。要想获得幸福，不仅仅需要物质条件，还需要体验人生幸福的素质。这个素质，在学术上，称为感性的素质。就是视听味嗅触情绪情感，所有感觉器官加一起，叫感性。感性的能力和感性的需要，就是审美素质。

有审美素质的人，有敏感的感觉，有对美的追求。要想体验人生幸福，必须有审美素质。

举个例子：有的人很有钱，但日子过的乱七八糟，一塌糊涂，穷的就剩钱。这样的人拥有幸福生活的条件，但却并没有真正拥有幸福生活的体验，他缺乏审美素质。审美素质高的人，会追求美，享受美。反之，则麻木。审美素质低的人，幸福少。缺少童年艺术教育的孩子，将来会审美素质低。

艺术教育和成功相关

苹果公司靠什么征服世界？把技术变成艺术，让产品做成作品。对美的追求，感性的智慧。温饱时代，吃饱就行；小康时代，生活得更美好，人的审美需求、感性需求全面升级的时代。小康时代，竞争审美品质。感性素质低，成功难。审美素质低，成功难。在这个时代，要想孩子成功，必须要有审美素质。审美素质要通过艺术教育来培养。孩子童年缺少艺术教育，将来成功率低。

审美素质低的人，破坏大。我们经常看到新闻上，或者生活中，充斥着一些难看的设施，建筑。归根结底是领导者没有审美追求，花钱办坏事。非物质文化遗产保护过程中，基层领导干部不重视，缺少审美素质，为了一点蝇头小利，就能把几百年形成的古村落夷为平地。如果一个人能发自内心来自感官上对美有追求，就会有权衡。改变中国环境问题，不至于出现开发=破坏，还是在于提升全民族特别是领导干部精英阶层的审美素质。学琴就一定不快乐吗？

世界上没有任何一项教育能像学琴那样，让低龄的孩子享受如此多的快乐。但痛苦的教育方式让孩子学了一门技术，恨了一门艺术。我们的艺术教育完全走向了我们最初让孩子学琴的反面，这个问题要深刻反思。其实，学琴可以不苦，孩子可以爱练琴。

很多时候，是孩子在受教育过程中，受到了大量来自家长和老师的伤害。比如：错误的教学态度，让孩子逃避学习。生理上的负面评价，让孩子给自己限制。概括性的否定评价，让孩子失去信心。



人为什么愿意做一件事？行为背后的动机，由需求的满足驱动。 打开孩子学琴动力的金钥匙，就是四大需求：审美需要、亲和需要、成就需要、优胜需要。满足孩子的需要，就可以让孩子的热情源源不绝。

举个例子：有两个琴童，你们觉得哪个会爱上练琴？

琴童A：

审美需要，留最好听的作品，给孩子选择。

亲和需要，给孩子多多的爱，孩子体验了更多的温暖。

成就需要，优胜需要，多给孩子肯定和鼓励。

琴童B：

大量技术训练，枯燥乏味，孩子不喜欢这些曲子。

由于学琴，老师和家长训斥指责，自从学琴以后爸妈有矛盾了，对自己不好了。

诸多挑剔，批评。高标准，严要求，孩子得不到肯定和鼓励。

别人家的孩子，让孩子充满挫败感。

不练琴不许吃饭、睡觉、体罚等等。

学琴孩子成长的路线图：通过学琴，热爱音乐；通过音乐，热爱艺术；通过艺术，热爱生活；通过生活，体验幸福。让艺术教育为孩子童年增色添彩，为未来成功幸福助力，添砖加瓦。



周海宏：博士、教授、博士生导师，中央音乐学院副院长，著名音乐美学家，音乐心理学、教育学家，研发了七耳兔系列作品。

周海宏教授长年从事音乐审美与教育心理学的研究与教学工作，成就卓著。高校优秀青年教师奖、优秀博士论文奖获奖者，全国音乐心理学学会副会长，国家教育考试指导委员会委员，教育部高等学校教学指导委员会音乐舞蹈委员会副主任委员。

音卓一直致力于快乐钢琴教育，更重视孩子的音乐综合素养，更在乎孩子学得快不快乐，更期待孩子成为懂音乐的人。我们非常认同周海宏教授的观点，希望可以扩散到更多家长，一起探索艺术教育的本质，给孩子一个快乐的艺术童年。

本文来源于丫妈课堂xiaoqubao_365整理的周海宏公益微课讲座

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