老师想放弃的孩子，往往不是没天赋，而是不练琴

陪着学、陪着练，看似简单，却是一般家长都很难做到的。...

每个家长都希望自己的孩子得到钢琴老师的偏爱，得到更多的照顾。而钢琴老师偏爱的学生不外乎两种：学习悟性高的，按要求在家练琴的。本周的《钢琴老师手记》专栏中，阿楠老师剖析了钢琴老师偏爱某类学生的心理源头，还分享了一个非常独特的学生案例。听过许多不同老师上钢琴课，每个老师都有自己的教学风格，希望把自己经历的、认可的学琴方式和技术方法原封不动教给学生。每个老师所遇到的学生也会不同，有的聪明机灵，有的沉稳安静，有的活泼好动，有的便略显木讷。可是慢慢的我发现，很多钢琴老师会在有意无意之间，根据自己的喜好去挑选学生，也就是哪些学生我愿意教，哪些学生我不愿意教，以至于后来当遇到这类不愿意教的孩子时，便会对家长推脱：“你这孩子，没有乐感，不适合学钢琴。”于是，这个孩子便从此被关在了音乐大门之外了。

回头想想这个现象是怎么出现的呢？其实有两方面的原因。

一方面，或许和许多专业老师的学琴经历相关。专业钢琴老师在成为“专业钢琴老师”之前接受的是“专业”的钢琴训练，因此需要去拜访很多钢琴教育大家或者钢琴名师，这类大家和名师在收学生的时候本着培养高精尖专业技术人才的标准，对学生有所挑剔的选择实属理所应当。而社会上很多钢琴老师弄错了自己的定位，把基础性的幼儿钢琴教育，当成了高精尖的幼苗选拔，这其实并不符合儿童艺术教学的根本目的。

另一方面，则是孩子回家不练琴，这使得钢琴老师对孩子的教学感觉到疲惫无力，甚至到无助的状态。钢琴老师倾尽全力，使出浑身解数，把一节课的内容教给孩子与家长，就像在土壤里面埋下了一个小小的种子，期待在下次回课的时候能够看到哪怕是一点点的长进。可是当遇到一些家长没有办法做到这样的配合时，老师也许最终只能选择放弃了。毕竟钢琴课一周也就上那么一两次，每次30-50分钟而已。而那些尽力做到配合的家长，常常能给老师带来惊喜。

之前听过一节让我非常感动的钢琴课。听课前我跟老师初步了解了一下孩子的情况，当我得知他的注意力和语言沟通能力比较弱的时候，我想这将是一节多么“难上”的钢琴课啊！

课堂中我与他打了招呼，能感觉到他确实与其他孩子有些不同。当我坐在钢琴侧面旁听老师上课时，他也会时不时转头看我。从这些观察中我猜测他的弹奏会是磕磕绊绊的，然而事实证明我错了。他的弹奏不但连贯完整，而且也没有许多学生的那种死寂呆滞，有情绪和想法在里头。我最惊讶的是他的识谱，他识谱速度非常快，以至于一首难度相当的曲子，拿起来就能基本弹出个样子。

当然，这孩子还存在一些问题，比如手指由于骨骼发育过慢，导致手型无法很好的站立，甚至于大拇指还有一些缺陷。对老师提出的一些细节要求，他也无法理解并做到。

然而，这并没有影响到他的爸爸妈妈对他钢琴学习上培养的信心。在课堂中，他的父母一直保持着认真与平和，仔细听老师上课。课后我与这个孩子的父母攀谈几句，表达对这个孩子的肯定之后，我好奇地问他们：“你们怎么做到的？”孩子的父母笑了笑，温和的说：“没什么，就是陪着他学和陪他练”。

陪着学、陪着练，看似简单，却是一般家长都很难做到的。这对父母也许知道孩子无法成为钢琴家，知道聪明的孩子比比皆是，但他们最在意的是如何帮助孩子把喜欢的事做好，让孩子在钢琴学习中获得成长、收获人生的快乐。

前期文章：

1. 孩子，学钢琴你准备好了吗？

2. 让老师又害怕又期待的教研活动来自美国，全球音乐教育出版品牌Alfred在中国设立的音乐中心，专为3-14岁宝贝量身打造的课程体系，让宝贝从第一节课起，与国际同步。


戳原文，为宝贝预约一节免费的钢琴体验课

    关注 音卓钢琴艺术中心