让人一辈子念念不忘的课，是个什么样子？

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各位读者，你还记得你在大学（中学）上过多少节课吗？在这几乎数不过来的课堂里，有没有一堂课让你印象特别深刻，甚至一辈子也忘不了？

如果你有，恭喜你。你就有了还不回去的人生印记了。说还不回去，是因为很多人笑称，毕业这么多年，中学、大学学习的知识都忘了，都还给老师了。

能“还回去”的，是知识。还不回去的，是情感，是被课堂情景、情境激发出来的那种情感体验。

看民国时期西南联大的一些资料，很多人提到过一堂难忘的“语文课”。这堂课讲的是文言文的赋。

在南岳写的《南渡北归》里，在徐百柯写的《民国风度》里，都记载了这堂课。

西南联大的刘文典开设《文选》课。本来是连续好几堂的课，有一天他只讲了半小时就突然宣布下课，改在周三晚上七点继续上课。学生一头雾水。

到了那天晚上，学生才明白了。原来，那天是阴历五月十五，皓月当空，而刘文典讲的是南朝宋辞赋家谢庄的《月赋》。

　　“升清质之悠悠，降澄辉之蔼蔼。列宿掩缛，长河韬映，柔祇雪凝，圆灵水镜。连观霜缟，周除冰净。”

　　见那清朗的明月冉冉升起，向大地播散下柔和的光辉。群星的光华被清朗的月光所掩盖，那长长的银河，也因明月而失去了清晖。皎洁的月光照耀得大地如蒙上了一层白雪；那蔚蓝天空在月光下有如澄明透辙的镜子。宫中一爿爿高楼，被月光照得同霜一样的洁白，周围的台阶，也被照得似冰一样的明净。

赋作者与品读者相隔千年，面对的却是同一轮圆月。月下谈月，何等意境。学生在课堂上了上百节课，也许都忘了个差不多，但是这一月下课堂，却让人难忘，流传至今。

这堂课为什么难忘？不是因为刘文典通过这堂课，这篇古文，教给了学生什么文学知识、天文知识，而是那种难得的情感体验。

在看齐邦媛先生写的《巨流河》的时候，也写了一堂难忘的“语文课”。这堂课讲的是英语写的诗歌。

齐先生回忆她在抗战时就读的流亡中的南开大学，遇见朱光潜先生。朱先生在南开教授外文系的“英语诗歌”这门课，其教学虽然有教本——Francis T.Palgrave所编的The Golden Treasury（英语金库），但他老先生并不按课本讲。而是依他自己对英语诗歌的喜好，直接讲授华兹华斯的作品。

直到有一天，朱先生教到华兹华斯较长的一首《玛格丽特的悲苦》（The Affliction of Margaret），写一妇人，其独子出外谋生，七年无音讯。诗人隔着沼泽，每夜听见她呼唤儿子名字——Where are thou, my beloved son？……（你在哪儿，我亲爱的儿啊……）

朱老师读到“The fowls of heaven have wings…Chains tie us down by land and sea.”（天上的鸟儿有翅膀……那链锁着我们的是大地与海洋），说中国诗歌当中也有这样的意境“风云有鸟路，江汉限无梁”之句，此时竟然语带哽咽，稍微停顿又继续念下去。念到最后两行：

If any chance to heave a sign, （若有人为我叹息，）

They pity me, not my grief. （他们怜悯的是我，不是我的悲苦。）

　朱老师取下了眼镜，眼泪流下双颊。突然把书合上，快步走出教室，留下满室愕然，却无人开口说话。

这堂课，作为学生的齐邦媛一辈子难忘，是因为“能看到文学名师至情的眼泪”。

在朱老师的英诗课堂上，他不仅仅是在传授知识，讲授诗歌，而是在与诗人、与学生进行情感的共鸣、心灵的沟通。这种教育，是对学生性情的薰陶。这种教育，培养的才是“人”，而不仅仅是学习专业的学生。

刘先生、朱先生的课，让学生终生难忘，是因为他们上的不是仅仅是“课”，而是情感。

现在年轻人描述恋爱，喜欢用一个词：心心相印。

其实，心心相印是佛家用语，指的是佛家师傅与弟子之间的传道，最高的境界是不通过语言这个中介进行讲解、传法，而是直接我心印出你心。到了心心相印的境界，师徒传法，就可以不着一字，尽得真传。

人类的进化，据说关键是因为有了语言。但是，在很多情况下，语言、文字又是最无力的。“此时无声胜有声”，就是对这种境界的形象传达。

老师对学生的教育，用语言传递的，就如同写在沙滩上的语言，刻在石碑的文字，或长或短，终究有被岁月剥蚀的一天。而用情感传达的内容，却是“心心相印”而来的，只要心还在，情感就在，记忆就在。

所以，我说教学是“心心相印”的活动。老师要做的，是用一颗心感动另一颗心，而不是用一桶水灌满另一桶水。

如果你是学校的老师、教授，也想成为学生们若干年后回忆的对象，那么也请在课堂上用点心，用点情吧。

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