【荐读】假如你救了一只蜗牛

文/高杰假如你救了一只蜗牛雨后，小男孩在小路上发现一只蜗牛，他蹲下捡起它，轻轻放进了草丛里。“别乱跑！”奶奶...

文/高杰

假如你救了一只蜗牛

雨后，小男孩在小路上发现一只蜗牛，他蹲下捡起它，轻轻放进了草丛里。“别乱跑！”奶奶喊他。男孩扬起脸兴高采烈地说：“我在救蜗牛。它在马路中间爬呀爬，多危险啊！我把送回家啦！”奶奶觉得无趣：“蜗牛知道你救了它吗？”小男孩想想：“它不一定知道。”奶奶说：“那你这好事不是白做了。谁知道你救了一只蜗牛呢？”男孩离开回答：“我自己知道就行了呀！我救了一只蜗牛，我很开心！”

小男孩的回答朴实却又真诚，他的开心来自于忽视了外界的评判，也印证了这样一个观点：我们之所以应该选择做好事不做坏事，不仅是因为做好能得到外界的奖励，做坏事会受到社会的惩罚，更重要的是，我们做了什么，会直接作用在自己的身上。做好事得到的奖励是内心的快乐与满足；做坏事最大的惩罚，是内心的不安。

就教育而言，这一观点同样适用。很多时候，教育的行为虽然实施了，但是短期以内却没有办法看到效果。在追求效率、追求速成的“快餐文化”影响下，付出与收获不对等，加上来自家长层面或者学校层面的压力，会致使不少人放弃原先的坚守，转而迎合他人的意愿。我们常说，教育是慢的艺术，是忘记学校所教的知识之后剩下的东西。但是，面对现实的评价体系和评价标准，又有多少人能够不为所动呢？

教育需要与时俱进，需要兼顾方方面面的意见，这也是作为社会人的老师本身需要实际权衡的。然而，这并不意味着在教育的过程中就要自我束缚，捆住手脚。在教学中，除了常规的教材学习以外，带学生开展“大阅读”，带他们到书海遨游，鼓励他们以手写心，和他们一道亲近经典，尽管在短时间里不能带给学生语文学习质的飞跃，甚至会被人认为是“不务正业”，可是学生一旦尝到了阅读和写作带来的甜头，自然会在增加对语文学科好感的同时，全力投入学习之中。随之而来的可能除了分数上的变化外，还有来自内在气质的提升。

因此，能否像故事中的小男孩一样，只管自己救蜗牛，而不在乎别人是不是知道，也就决定了我们能不能坚持把自己对于教育、对于学科教学的初衷保持下去。因为不确信结果是否如自己所料，很多人最终败在了“最后的一公里”上。这其实也是因为，我们忘记了这样一个道理——真正的“利己”，应该是尽力做自己觉得正确的事，不管能不能获得客观上的好处。你自己对于自己主观上的肯定、悦纳、其实更重要。

假如你救了一只蜗牛，你觉得内在的满足超过了外在的肯定，那么你就会在以后的日子里发自本能的救其他蜗牛。对于教育而言，你的出发点是好的，方法是科学的，你就有了坚持下去的内驱力。成功，或许就在下一个转弯口。