我是一名语文教师，男……

语文老师很重要。越是在艰难的处境中，越是在感受到自身的无力的时候，我们越是需要对自己说出这句话。我是一名语文...



语文老师很重要。

越是在艰难的处境中，越是在感受到自身的无力的时候，我们越是需要对自己说出这句话。

我是一名语文教师，男。从教15年，现在有些职业倦怠。

职业倦怠是一件很麻烦的事。可能是因为人到中年力不从心，可能是因为收入菲薄待遇偏低，可能是因为觉得学生越来越不给力，可能是因为经验累积遇到了瓶颈，可能是上升通道过于狭窄现实过于局促，可能是因为各种新理论各种新规定搅乱生活……我们慢慢变成了温水中的青蛙，开始听天由命，开始虚耗时光。

但我们面对的却是充满朝气和可能的学生。我们还是得提上一口气，为我们的未来去打拼——不是属于小我的未来，是属于我们这个群体的未来。我们现在如何对待学生，他们将来就会如何对待我们对待世界。你希望自己的未来属于冷漠属于满不在乎属于负能量吗？

码下这些字的时候，忽然觉得我是不是在宣扬“高尚”？其实我并不高尚。高尚是奢侈品，是稀缺品，也是这个时代试图撕扯试图消解的一样东西。在我的内心，我选择相信崇高，敬重崇高，但我很难去实践崇高。在我自己没做到之前，我绝不会用这个东西去要求别人；在我居然能做到之后，我也绝不会用这个东西去要求别人——道德要求永远应该只指向自己。我只是觉得要让自己的良心能安放下来，只是觉得语文老师其实还是有些先天优势的。

真的，平心而论，高中语文教师在教育上拥有更多的余地和可能。

比如，语文的学科体系在小学、初中基本已经完成，不需要顾虑知识链条带来的束缚；教材都是一篇篇的选文，高考又与课内无太多直接关联。这些让我们处理教材时有了极大的自由裁量权：上哪篇，不上哪篇，哪篇详读，哪篇略读，都可以有自己个性化的考虑和安排。

比如，我们可以通过阅读、写作对学生精神世界产生更大的影响。

教材内有人生选择：屈原持坚守白，司马迁包羞忍耻，陶渊明乐天委分……

教材内有风格个性：《警察与赞美诗》的幽默，《沙之书》的玄妙，《麦琪的礼物》的温暖……

教材内有生命状态：阿Q的精神胜利法，翠翠的纯真善良，冉阿让的悔悟与宽容……

教材内有文学原典，有历史烟云，有哲学思辨，几乎包含了整个人文世界。教材以外，语文老师看到好的文章印发给学生做读书笔记是一件顺理成章的事情，理科老师来做学生就会稍有些诧异；语文老师与学生用随笔交流也是其他学科老师缺少的手段，也许我一学期没叫某个同学回答问题，但这并不表示我们没有交流，甚至，我们的交流借助随笔可能还很深刻。语文更有利于建立与学生生命个体的关系，更有利于形成《小王子》里所讲的“驯养”关系。

比如，我们可以开展形式丰富的学习活动。我们有“少年情怀总是诗”诗歌朗诵会，有“戏如人生”话剧节。我们有课前演讲，做做时评，讲讲诗词，说说最爱，聊聊电影，看看学生怎么看待这个世界。我们可以学杨志刚老师做“身边的陌生人”采访活动，可以学韩露老师做读书的“偶遇”，可以办读书沙龙搞“图书漂流”。我们可以学刘葵老师“留住春天”的观察活动，可以组建小组梳理、观察、记录校园内的所有植物，与生命对话，可以学初中老师带学生做树叶画。我们可以用袁海萍老师编的古诗词读本，可以做刘葵老师倡导的文言听力训练。我们可以办演讲，搞辩论，可以出假期小报……这真是一个无比丰富的世界。

作为教育者，能让学生看到整个纷繁的世界浩瀚的宇宙，能用各种方式对学生的精神世界产生影响，培育孩子的人文精神，还有什么不满足的呢？

语文老师，更接近学生，更有便利条件影响学生，挺好。毕淑敏在《我很重要》中写到：“是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”

是的，语文老师很重要。越是在艰难的处境中，越是在感受到自身的无力的时候，我们越是需要对自己说出这句话，而不是跪下来祈祷来自“上面”的关怀。

我希望自己能昂首挺胸站在自己的舞台上。

来源：江西教育，转载教师博览

点击“阅读原文”免费观看“一师一优课”最新上线的全国名校示范课视频，已支持手机端观看，走进名校，感悟名师，借鉴成长！

    关注 微中教