为什么蒙氏班的孩子用“工作毯”？

一个新生儿，从头顶到腹股沟之间的长度相当于其身高的68％，这就意味着他的腿长只是整个身高的32％。

此时的幼儿用自己比较短的腿站立时，已竭尽全力让自己保持平衡，经常用小跑来隐瞒行走时遇到的困难。



当他们认为需要休息时，就会让自己在地板上伸展开来，并且抬高小腿。采取几近自然的仰卧姿势休息，他的手脚会在空中自然碰触；



当一个3岁幼儿进入幼儿园时，他的腿长大约是其身高的38％，然后慢慢长至接近上身长度。当孩子长到5岁时，他的下肢长度接近身高的50％。

3—5岁的幼儿则以俯卧的姿势休息，其胃部接触地面、下肢朝上抬，经常依靠肘部的力量抬高肩膀。



有时，幼儿也喜欢坐在地板上以交叉腿或伸开双腿的姿势休息，这样的姿势给儿童提供了范围更广的支撑基础，使孩子身心感觉轻松快乐。当孩子轻松快乐的时候，才能够专心投入工作中。



因此，蒙氏教育大多采用在工作毯上操作的方式进行。



同时，在工作毯上操作工作，还有以下优势：

1）在桌面上操作，幼儿的视觉是平视的，余光会看到不相关的工作，造成干扰。在工作毯上操作，幼儿低头注视工作，视觉是向下看的，只看自己的工作和材料，不易被干扰；

2）在工作毯上操作，不会发出声音，避免干扰到他人；



3）工作毯界限清晰，幼儿都在自己的工作毯上操作工作，不会产生纠纷；

4）在工作毯上操作，幼儿的姿势可以随意变化，可以盘腿坐、跪坐等，有利于孩子的身心发育。反之，在桌面操作时，幼儿的坐姿是固定的，不利于身心发展；



5）工作毯可以移动，桌子不能随意搬用；

6）铺卷工作毯是一个过程，锻炼孩子全身的大运动发展，同时促进平衡协调。