一封大学教师给“樊登读书会”的感谢信

读书与不读书，你的世界差别会很大！...

樊登读书会：

您好！

是时候对你说出那三个字了，谢谢你！

余华的《活着》好读，但并不好讲，所以大家需要自己独立的拓展和思考，以一个人物为主，深入挖掘，或者以一个核心词语为主，引申出去，或者可以谈谈过去的活着和现在的活着有什么区别，或者或者的意义就一定是活着吗？甚至苦难，家庭，命运，自我……都可以的。

首先，感谢樊登读书会完善了我的阅读方式。

一直是爱书之人，这是一名大学教师的职业要求，也是一个人精神自我不断更新成长的内在诉求。

一直在读纸质书，这是阅读的主菜，涂涂写写描描画画中，似乎知识也从外流到了内，人得以旧貌换新颜。但纸质书多在人正襟危坐之时，认真地阅读。

除此之外，一天我们有很多碎片时间，早晨刷牙洗脸中，拖地清理厨房时，上床睡觉前。这时，樊登读书会成了我不断点开的APP，闲暇时每天都可以听上一两本书。于此，每天的阅读大餐都很丰盛，自读和听书，如荤素搭配，日子过得很是润泽、饱满，满溢着充实感。



喜欢樊登读书会的APP。因为它非常成熟，包括音频、视频和图文三种形式。每次听完书后，我会先进行自测练习。樊登读书会还真是抓住了国人爱考试的习惯，但自测的十个题让人没有压力，可以在轻松完成后反思自己哪里有问题。每次听完一本书，还会认认真真地看最后的图文，这相当于我们学习中的复习环节。而且还会将图文截成九宫图，发到自己的微信上。每个人对自己的微信都有崇拜感，不定时会习惯性地翻阅。一次次翻看中，每本书的精华就内化成了自己的血肉，可以更有效地在生活中使用，从而形成了一个良性循环，无形中调整了自己的知识结构。



喜欢樊登老师。一是喜欢他选的书，二是喜欢他讲书的方式，会给人很多实际操作的方法论，不是喝完毫无营养的心灵鸡汤。其中最喜欢樊登老师在半个小时给大家呈现的信息量，每次讲书内容都足够满足一个成年人的心理需求，甚至会挑战我的认知。这种感觉就像吃了一顿非常饱足的饭，让人心满意足。是啊，我们不只需要每日的物质食粮，还需要精神的粮食，那就是书。樊登读书会，就是一条走进国人精神的知识通道。

感谢樊登读书会给予我上课的智慧。



我是一名大学教师，上周英语课上讲的是“人际关系的双赢策略”。前导问题是“你们寝室住几个人，关系是否融洽？”其中一个同学回答说“寝室有点吵，有点乱，有点影响我的学习”。我又叫了另外一个女生，没想到她们是同寝的，她直接站起来说“我们的寝室关系很好，除了她，其他人关系都很好。”场面极其尴尬，同学们都呆愣在那里。



该如何反应呢，这真考验一个老师的情商和智商。接下里我利用在樊登读书会听的《关键对话》中的原则，指出“有情绪就不对话”。同时说我们今天要学习两种沟通策略，一种是“一方赢，一方输”的策略，一种是“双赢策略”。你们认为刚才的对话采用的是哪个策略？大家都说是第一种。我说好，接下来我们要学习“双赢策略”，希望二十分钟后，刚才的两位同学能升级她们的对话策略，从“一方赢，一方输”升级到“双赢策略”。我边说边意味深长但又特别平和温柔地看着第二位同学。

接下来我问对话的目的是要增进彼此的感情，还是要损害彼此恶感情？大家都说是前者，我也问了刚才的女生，她羞涩地说是要增进感情。我对她友好又赞许的笑了笑，她也不好意思的笑了。接着我又安慰地看了看第一个女生，她用感谢的眼神望着我。那一刻，全班都暖意融融，爱充斥在课堂里。是啊，出问题不可怕，关键是如何解决问题。没想到自己业余时间随意听的书，上课时竟然用上了。那一刻，做老师的成就感让我感到幸福，自我价值似乎也得到了实现。



为了切实提高大家的对话能力，我让全班同学课下都听了樊登老师的《关键对话》，上课时做了分享，大家对四个前导性问题印象最为深刻。第一、这次对话我的目标是什么？第二、这次对话后我希望为对方达成什么目标？第三、这次对话后，我希望为我们关系达成什么目标？第四、为了达成这些目标，我应该怎么做？

上完这次课后，我随手写成了一篇文章《教师要有光，才能照亮别人也照亮自己》。没想到的是，这篇文章先在《中国教师报》上发表，后被《教育部新闻办微言教育》转载。我想，这份收获是属于樊登读书会的。



感谢樊登读书会“我是讲书人”给予了我自己读书会的灵感。

自己喜爱读书，也创办了自己所在学院的读书会。但开了五年之后有点厌倦了，该如何突破更新呢？正好参加了一次市图书馆的“我是讲书人”活动，这给了我灵感，我们的读书会能否也采用这种方式呢？

于是，改革自己的读书会。首先，我们自选了三大世界级短篇小说家之一莫泊桑的《羊脂球》。之后，让学生观看了樊登读书会“我是讲书人”的决赛，让大家对这种形式有所了解。

第二周就展开了“我是讲书人”的上台演讲，同学们的表现实在是太精彩了！真是给他们舞台，他们就给我惊喜。因为所有人共读一本书，所以你说得好与不好，一目了然，大家在珍惜机会的同时，都使出了自己的洪荒之力。



上台演讲后，我让大家以简书的形式发表出来，同学们在底下积极评论，这形成了一种“输入-输出-对话”的良性循环。竟然出现了很多精彩地碰撞，例如羊脂球是真善还是愚善？战争者是强者还是弱者？人性本善还是本恶？教育中的批判性思维，对话性表达，认知上的升级，没想到在读书会上实现了。

读书会，阅读经典，提高了阅读能力；以简书的形式发表出来，提高了写作能力；到前面上台演讲，提高了演讲表达能力。

这一切，都是樊登读书会赐予我的智慧，感谢，感恩！

          长春师范大学教师    孙影（转载）


樊登读书会渭南分会

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