如何面对无兴趣认字的孩子

面对认字兴趣不高的孩子，就需要父母更加的细心和耐心，在对自己有信心的同时，也要自始至终对孩子都要充满信心。



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场景：上周针对幼儿期孩子识字做了调查，一般只要对字敏感，孩子识字不是难题，差异只在数量和对字的理解上。可是，若你4-6岁的孩子，对识字没有什么兴趣，对字也不敏感。当你看到别的孩子已经认识许多字了，此时，你会怎么想？

一般幼儿阶段的孩子，经过适当的引导，多少都会对认字有一定的兴趣。确实，适当的认字，对幼小衔接，特别是目前学校的功利做法下，还是有适当帮助的。但不能否认的是，确实会有一些孩子，对字很不敏感，没有兴趣认字，这到底是怎么一回事？

在所有动物中，人类发育到能独立的阶段，可能花费时间是最多的。在长达近20年时间里，孩子就是通过不断的学习，努力使自己成为一个合格的社会人。所以，孩子是无时无刻不在学习的，他们也是有兴趣学习的。但对幼儿来说，文字交流不是他们的沟通主体，在感受上远不如直接经验的感知，一些孩子兴趣低一点也是很正常的表现。



家长发现幼儿对识字没有兴趣，无需大惊小怪。此时，千万不能看着其他同龄孩子已经认识许多字，就想尽一切办法让孩子识字。如果家长采取“强制”或不对孩子胃口的识字方法，则必然更加引起孩子的强烈反感，从而会影响到孩子入学后的正常间接经验知识学习。其实，认字的方法是多种多样的，关键是父母要找到适合自己孩子的方法。

在一些让孩子认字的技巧上，带着孩子一起阅读并进行适当的指读，或外出认路牌、广告、招牌，或告诉孩子零食包装的字，或遇到孩子感兴趣的随机引导，都是可以尝试的好方法。有些父母在幼儿早期阅读上做的比较好，尽管家长一个字也没有教，但孩子实际上已经记住那些字了。因为孩子在阅读时，会按照故事和字自己去对应。

幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们好奇心很强，但注意力难长时间集中。一般孩子都会对未掌握的技能感兴趣，而某些孩子对字不敏感，除了其敏感期没有到以外，和家长的引导也大有关系。比如，一些孩子对亲子阅读时，父母的指读很烦感，家长一定要想想自己是否太关注认字了，或只知道拿来主义，而不知道进行变通？



比如，一些家长指读后，生怕孩子没有记住，喜欢问这是什么字，而孩子很讨厌这样做，知道也不吭声。如果父母不了解幼儿心理特点和尊重孩子学习兴趣，加上不得当的教法，虽然依靠孩子记忆力也记住了不少字，可一旦厌倦学习，就会为入学后间接经验知识和学习方法的学习造成很大的障碍，无法满足他们的求知欲。这样的学，真不如不学。

所以，面对认字兴趣不高的孩子，就需要父母更加的细心和耐心，在对自己有信心的同时，也要自始至终对孩子都要充满信心。比如，有时未必是方法不对，只是孩子不适应，或是家长不知道变通和忽视孩子的情绪。所以，教育孩子最关键的是家长要坚持去做，不能半途而废。当然，相对认字敏感的孩子，也需要家长更加有技巧一点。比如：

第一，让幼儿学认字，是需要有一定基础的。从语言的学习过程来看，是要按照听、说、读、写的规律。而每个汉字都有音、形和意三部分，如果先教孩子已掌握了词义和发音的字，孩子既有兴趣和容易记住，且能马上进行运用。所以，不要为识字而识字，要教常常能看到的、有实际意义的词，不教孩子不理解的字，如抽象名词、形容词等。

第二，不管孩子是否对文字敏感，也不要让幼儿认太多的字，而是要加强知识的横向连接和生活中使用。这是因为，当孩子认识4-500个高频字，便能初步阅读，达到1500，便可读生活中绝大部分的文字内容。如果一味追求孩子识字量，由于孩子记得快忘得也快，不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣，违背学前识字教育的初衷。

第三，假设孩子对识字兴趣不高，但孩子一定会有其他求知欲望的。要想幼儿能有效地认字，就要引导幼儿的求知欲，并转换为识字的兴趣和动力，即把孩子实际生活需要转化成识字的需要。比如，孩子平时想要一些东西，家长都帮助孩子用纸条记录下来，等去超市的时候，让孩子带着纸条去采购，这样很容易教会孩子认识和自己相关的字。

第四，如果孩子对识字兴趣不高，父母更要把认字的过程，变成一种愉快学习，并获得成功的体验。这实际上是家长想办法给孩子找到认字的动力，把学习融入到玩耍中，不要干巴巴地按照呆板的授课方式去教。比如，在识字中，可以想办法多和孩子玩一点文字类的游戏。当然，家长多给孩子积极的暗示是很重要的，别打击他们的自信心。



第五，教对识字兴趣不高的孩子，不要脱离情景来学。语言不是孤立学习的，对着书或把字写到纸上，孩子最后虽然可以记住，可未必能在生活中正确使用。所以，父母要为孩子创造一些适合的语言环境。例如，让孩子认识“桌”字，就可以在桌子上贴上一个字条，孩子每次吃饭时就可以看到。当然，家长也别满屋都是字条，反给孩子压力。

第六，面对识字兴趣不高的孩子，家长切不可让孩子老老实实坐下来学，这必然会增加孩子的反感。学习可以在任何情况下进行，但父母要善于发现孩子求知欲最强烈时，像孩子问“为什么”时，巧妙引入认字就是很好的办法。例如，孩子问为什么早上天就亮了，你解释是太阳出来了，然后马上就可以说“早”字就是表示太阳从地平线上升起。

第七，认字就像孩子学走路一样，有早有晚，但迟早都会的。每个孩子的各种能力发育节奏不一样，没必要跟别人的孩子比，父母要在尊重孩子认知发展的基础上学会等待。家长千万别用简单粗暴的方法，或物质引诱等方法来让孩子识字。而利用识字卡、视频、软件等，也不是很理想，但家长能把视频中介绍的方法，移植到生活中就非常理想。

第八，教育，是极其具有目的性和功利性的。让孩子学认字之前，父母一定要想想，现在教是否符合孩子的心理和生理阶段发展特点，这些认知是否可以复用和延伸，是否有办法激发孩子的兴趣，自己设定的目标是否和孩子现状吻合，等等。如果家长能做到不教而教，让孩子感觉不到你的“为”的无为，那孩子自然也就能不学而学了。

必须要承认的是，有家长不愿意在幼儿期教孩子识字，希望孩子能顺其自然。其实，这应该是最合理的做法。只是，当这样的孩子入学后，由于其他孩子已经抢跑了，老师又根据班上大多数孩子情况，加快了教学进程，这很可能使孩子在初期跟不上进度。对此，家长也不需要过度紧张，既然前面都相信孩子，此时更应该相信自己的孩子。



一般情况下，敢于放手的家长，其孩子智力和学习能力也不会差到那里。如果孩子在父母的帮助下，经过适当的辅导和指点，能抵住前几个月的学习压力，其成绩将会获得快速提升。这对孩子来说，不仅是一次挑战，也是学会应对困难的途径。同时，孩子到了一种集体学习的环境中，其注意力自然会放到学习上，认字也是水到渠成的事情。

也不排除一些家长想教，孩子就是不想认字，这等于孩子没有任何认字基础，就要进入小学学习。若家长通过观察，发现孩子在不少地方都比同龄孩子差一点，但排除智力异常，即孩子发育属于慢一点的。此时，父母就要面临抉择了，既然孩子还没有准备好，那敢不敢让孩子晚一年入学？许多时候，等待必定是有回报的，适合孩子的，才是最科学的。

本文来源：井中月的博客

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