七中教师为您支招：2016高考作文怎么办（下）

 

怎样才能更好地实现“任务”的“驱动”？写作，原本就存在一种驱动力，不管这种动力是来自他人还是自己。有了这种驱动力，写作成为一种自然、真实的表达。如以全国2015年Ⅱ卷的“当代风采人物评选”这个题目，任务指令要求你必须在“各有风采的三名候选人”中选出一个“更具风采”的，那么，在选择的过程中，不能仅看风采人物的“风采”，更要能看得出选择者对“更具风采”的评价标准，以及这个标准背后丰富的内容。作者在比较、权衡、选择的同时，已经显现出自己对未来的思考，显现出自己未来的人生选择。这样的写作，已经不仅仅是完成任务的“遵命”写作了，这是真正用心的写作，已经把任务的驱动变成了自己内在的动力。在驱动力的作用下，表达出自己的写作水平，写出自己的思辨能力，体现出自己的思想境界，更接近写作的本义。

关于“任务驱动型作文”的备考，考生在认识上，应该把它和对当下流行的材料作文的认识结合起来，视为材料作文的发展。要遵从材料作文的训练特点，如一篇文章是建立于材料之上，要有对材料的充分分析、解读，并在此基础上有所拓展。然后，在这种意识中再明确任务驱动的内容，从以往的“禁令”式写作要求转向“指令”性要求，并在完成任务层次、程度上有所体现，不断追求任务完成的高境界。也就是一个将“读的内容”和“感的内容”有机联系的写作过程，即要紧扣自己的立意回答“任务指令”，这就要求考生开头要引述材料，中间要分析道理，后面要针对材料，联系现实，得出结论。其中说理论证是关键环节，是就事论理的写作任务，要比较辨析，要思辨，要具体问题具体分析，分析一定要透彻。在结构模式上，可借鉴时事评论文的一般结构模式：引述材料——提出观点——说理议论——联系现实——得出结论（或提出方案）。实质上，这些都是议论文写作的基本功。