出家孩子家长

以“出家的标准”培养孩子

你们教育孩子是按出国标准培养的，我们教育孩子是按‘出家’标准培养的，所以不用着急为他赚钱。...

教育之事还真不是教孩子学习各科基本知识那么简单，有时探讨的边界必然要溢出了教育学的范畴，而直接追问人性的丰富与灵魂的高贵。可以说，在具体的教子方法之外，家长本身对人性和人生的理解程度亦对教子效果影响巨大。道理很简单，观念影响言行，长期的言行形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。孩子的命运有挺大的一块是受父母影响的，因为他的性格肯定会受父母影响。这一点，怕是没人能反对。

那么，今天的家长到底该秉承怎样的教子观念呢？我觉得妻子的一个说法值得大家参考。有一次，一同事跟妻子聊天，说：“看着你们两口子对赚钱一点也不上心，你们不给儿子赚钱买房吗？你们以后不想让儿子出国留学吗？我们想让孩子将来出国，所以现在就得按出国的标准培养他，大人就得赶紧赚钱。”

妻子回答：“你们教育孩子是按出国标准培养的，我们教育孩子是按‘出家’标准培养的，所以不用着急为他赚钱。”

一听“出家标准”，同事大笑。

妻子解释，所谓的“出家标准”，并不是说非要让孩子出家当和尚，而是指家长放下功利心，别老是望子成龙。家长少一些功利心，在教子的过程中也就少了许多瞎折腾，少了瞎折腾，也就减少焦躁和忧虑。这样，于家长于孩子其实都是好事。

回家之后，妻子向我讲述此事，我也感到“出家标准”的说法极其形象生动。如果说“出家”象征着放下红尘烦恼，那么，以“出家的标准”培养孩子就意味着家长先要有清净心、平常心；如果说真正的“出家”象征着追求生命的自在与圆满，那么，以“出家的标准”培养孩子就意味着给孩子以最大限度的自由，以让他的生命潜能充分发展。换言之，“出家的标准”有两个指标，一是家长尽可能地减少功利心，当然没有最好；二是尽可能地给孩子以自由，使其最大限度地发掘自己的潜能。

有顽皮的读者一定会问：你们家的“出家标准”如何贯彻执行？比如在孩子的学习上。基本原则还是两条：允许孩子考试“不及格”；鼓励孩子学习“超大纲”。这叫包容“下不设线”，自由“上不封顶”。

现在的小孩，上学之后就要面临着各种各样的考试，他们的竞争压力已经比较大了。这种情况下，家长实在不宜再给孩子加压，更不宜在孩子考试不及格时予以严苛的惩罚。鉴于此，我和妻子跟儿子约定：我们绝不会因为你考试不及格惩罚你，你只要学习时保持精力集中即可。你把知识学会了，一般来说考试都能及格，偶有一两次不及格也没关系，我们负责辅导你，你学会了，下次考及格就可以了。有此约定之后，儿子仿佛得了“免死金牌”，非常高兴。卸下心理包袱之后，儿子每次考试都轻装上阵，正常发挥，如此一来，他的考试成绩反而很不错。

儿子的识字量比较大，记忆力和阅读能力也比较强。根据他的这一特点，我们就鼓励他多读课外书，他对宇宙方面的知识感兴趣，我们就给他买《宇宙的奥秘》，他要读霍金的《时间简史》，我们也让他读，他读完了要与父母讨论，我们也“奉陪到底”；他对军事有兴趣，我们就给他买军事书籍；他爱读科幻效果，妈妈就向同事借刘慈欣的《2018》。他的阅读范围早已经超出了小学二年级语文教学大纲的要求，但我们绝不限制，而是多加鼓励。当然，我们也不会让他看莫言的那些有性描写的小说，那些确属“儿童不宜”嘛。儿子说，有些家长不让孩子看课外书，理由是课本知识还没学好呢，看什么课外书？与这些孩子相比，他觉得自己“幸福指数很高”——不被逼着考高分，还有阅读课外书的自由。

最近，儿子又突然提出：“我要学记日记了！”写日记显然不是二年级教学大纲要求的事，但我们也拍手鼓励，太好了，支持。你自管写，不会写的字就先注拼音。写完了愿意让我们看，我们就给你点评。孩子要读课外书，要学习超出教育大纲的内容，这代表他有求知欲，有不断挑战自己的愿望，这是好事，家长为什么要限制、打压呢？

马克思说：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这话非常有名，我觉得他所说的“一切人”也包括孩子。所以，家长应尽量给孩子以自由。家长放下功利心，多包容孩子，目的也是让孩子能尽可能地自由发展。自由是每个人充分发掘自身潜能的必要条件。考分也好，教学大纲也罢，家长的面子也好，孩子的出国准备也罢，外在的种种都不能成为限制孩子自由发展的理由。