一本可以闭上眼睛阅读的盲文洞洞书，唤醒孩子心中的爱意与希望

意大利博洛尼亚国际童书展最佳童书奖得主金喜卿为世间所有的孩子写下的动人诗篇,打破视障儿童和明眼儿童的阅读界限。...



阅读最大的意义和价值就是改变，它让孩子开阔视野，润泽生命。今天介绍的盲文洞洞书《幸福在哪里？》，打破视障儿童和明眼儿童的阅读界限。

早晨，麻雀会把你唤醒。喳喳喳喳，喳喳喳喳，它们吵吵嚷嚷地敲打窗户。那么，伸个懒腰，开始新的一天吧。

上学的时候，鸽子会来找你。咕咕咕，咕咕，咕咕，也许它在跟你说话。那么，微笑着说声“你好”吧。

身边无人陪伴，感到无聊，那就去找啄木鸟吧。嗒，嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，嗒嗒，它会为你伴奏。那么，扭扭屁股跳个舞吧。

睡不着的时候，轻轻呼唤猫头鹰。呜呜——呜呜——它会在树上为你唱催眠曲……

当你长大了，青鸟会来。叽，叽叽，噜噜噜。它会问你，幸福在哪里？在椅子下？在抽屉里？

一本可以闭上眼睛用手指阅读的创意洞洞书！十二种鸟儿的啼鸣唤醒孩子心中的爱意与希望，让幸福的种子悄悄发芽。

作者说还在读研究生时，我加入了“我们的眼睛”艺术盲文协会，给有视觉障碍的孩子上美术课，帮他们办作品展。在韩国，除了盲文教科书，几乎没有适合视障儿童阅读的书籍，所以我就萌生了为这些孩子写故事的念头。

—— 金喜卿（韩国儿童文学作家）

上个月的阅读课，我给孩子们读了一篇文章，说的是夕阳西下，晚霞慢慢褪去，星光和灯光渐次亮起。文末有一个问题：你最喜欢文中的哪句话？本来我以为这个问题没什么好回答，结果一个小女孩的答案却让我很惊讶。

“我喜欢文中的这句话，因为这句话里有光，我喜欢光。”

有时，我会尝试闭上眼睛，感受孩子们的世界：闭着眼睛起身，原地转一圈再坐下；闭着眼睛下楼；闭着眼睛，朝前走，估计自己走到了某处再睁眼印证；闭着眼睛，倾听周围的声音，说话的声音、空调的声音、跳绳的声音、打篮球的声音……闭上眼睛之后，整个世界都不同了。各种声音变得清晰，走路时腿颤巍巍的，坐下时觉得不稳，非常不安全。是的，仅仅是尝试闭上眼睛，就已经产生了一种不适的感觉。再想一想孩子，他们每天担惊受怕，他们的焦灼和恐惧是常人的多少倍呢？

即便充满焦灼和恐惧，孩子们在生活和学习上仍然需要“正常”应对。一年级便住校，独自睡觉没有母亲陪伴；起床、穿衣、叠被，无须督促自觉完成；打饭、打开水，一点儿一点儿适应学校生活；上课、写作业，积极努力不懈怠……岂止正常，他们的自理能力甚至超越同龄的正常孩子。读写盲文是孩子们一进校要学习的首要技能。盲文是注音符号，不是 “汉字”象形的表征。在英语、韩语等使用注音文字的国家，盲文的使用率更高。汉语中一眼就能从字形上看出意义的词，盲孩子则需要反复念叨才能确定语音和意义。同样“睁开眼睛”四个字，在 28方一行的盲文里需要用去11方，几近用去半行。一页纸的汉字换成盲文要三页，所以每本书又厚又重，不方便随身携带。孩子们读起来不能一目十行，阅读同样内容的汉字，花费的时间要长许多。每年市场上的汉字新书都以成千上万本的速度出版着，而盲文读物却一直少而陈旧，孩子们除了课本几乎无书可读。幸而科技发展，有了有声书，这几年，有声书教学也发展成了一种趋势。

从孩子们读一年级开始，我给他们下载各种故事，网上适合他们年龄和阅读水平的有声书这几年几乎被我下了个遍。早期他们需要短短的童谣、童话、神话，后来他们喜欢文字量较大的儿童小说、动物小说等。这几年，儿童阅读推广工作成果卓著，儿童文学作品有详细分级。我希望孩子们多了解、多读，能和正常孩子一样。可当我上网一本一本找有声书时，问题随之而来，很多优秀的儿童文学作品没有人朗读。既有版权问题，又缺少愿意来读的人。放任孩子们去听广播，会随机听到品质令人担忧的故事。后来我发动周围的人帮孩子们朗读他们感兴趣的作品，一开始接受的人很多，但过了几天，大家不约而同地不再和我谈起这事，最后不了了之。这件事做起来有太多困难，我也只能无奈地回到有什么有声书给他们听什么的状态，再也不敢奢望把我认为好的书带给孩子们。



这是我们班的阅读现状，却不是所有盲孩子的阅读现状。知道《猜猜我有多爱你》《爱心树》《我不知道我是谁》《小黑鱼》这些图画书的，全校只有我们班；读过金波、顾城、金子美玲、泰戈尔、纪伯伦的诗的，全校只有我们班；读过《一年级大个子二年级小个子》《草原上的小木屋》《小红马》《大个子老鼠小个子猫》等儿童小说的，全校只有我们班……有的教师不会下载故事，有的教师等学生主动提出要求才给他们听故事，更多的教师不知道该给孩子听什么故事。这些行为无可厚非，收集资料本来就是课堂教学之外的事情，更不要说大多数教师认为听太多故事会影响学习。阅读推广在盲孩子中需要更长时间。改变以往教学上的观念，真正从孩子发展的角度来培养孩子的阅读习惯，真的十分困难。



有一次，说到起床，一个住校的男孩说，早上听见电灯突然有“嗞嗞”的声音，就说明学校送电了，可以起来啦。这起床的方式真是闻所未闻！另一个男孩说，每天早上听到鸟儿远远地叫着，就知道该起床了。这起床的方式多么诗意！接着他模仿鸟儿的声音，问：“老师这是什么鸟儿呀？”这个问题要是现在问我，我就拿出《幸福在哪里？》，告诉他们这本书里有十二种鸟儿，让我们一起读读这本书，看看你的鸟儿是“喳喳”“咕咕”，还是“布谷布谷”“嘀哩哩”地叫着吧。孩子们读到最后一页问：“老师，青鸟是什么鸟儿呀？”我会开心地说，那么让我们再一起读一本叫作《青鸟》的书吧！盲孩子渴望接纳、渴望光明，渴望黑暗之中有一双扶起他们、引领他们的手。对于坐在家中，缺乏交际，难以接触新鲜事物的盲孩子，那双拉起他们奔跑的手，带来风的自由，是黑暗中的一星光亮。黑暗中闪烁的光点越多，孩子们越有体验新鲜的机会，越有战胜焦灼和恐惧，变得开朗的可能。

这光，就是青鸟，是故事带来的幸福啊。

孩子啊，我也喜欢光，并且更愿意给你们带去光。

文/袁萍萍 合肥特殊教育中心教师

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