浅谈刮画

刮画纸是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色，色彩靓丽，对比强烈，有着良好的视觉效果，深得小朋友的喜爱。刮画不适合反复修改，可以锻炼孩子果断的作画习惯。...





刮画，又名刮蜡、刮美卡。是一种新型的绘画方式。除了用竹笔在刮画纸上进行绘画创作以外，我们还可以配合其它工具进行作画，丰富画面效果。如:牙签、用完水的水笔圆珠笔、竹筷、回形针等等。尖的用来画细线条，更好地表现细节;扁平的有一定宽度的工具可以用来画粗犷的线条或者是面。 刮画纸是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的彩色，色彩靓丽，对比强烈，有着良好的视觉效果，深得小朋友的喜爱。刮画不适合反复修改，可以锻炼孩子果断的作画习惯。



怎样运用刮画进行教学?

针对学生好奇心强，喜欢探索的特点，我觉得刮蜡画是绘画中的一种新形式，很适合学生绘画活动。在学生尝试刮蜡画活动中教师的指导关键在于激发学生的兴趣。



(一)在学生需要的时候进行指导，增强学生对刮蜡画的兴趣。

学生刮画操作时，教师指导要适当，以调动和激发学生对刮画的兴趣为出发点。刮画要涂两层底色，有的学生对长时间涂色缺乏兴趣，有的涂色不均匀，有的涂色没有规律，有的涂好第一层底色就急于刮画。在第一次刮蜡画活动中，有的学生涂好第一层彩色的底色后，就急于刮画出《蜻蜓》。而单层底色是无法体现出《蜻蜓》的效果。周邦元小朋友和圣烨小朋友说：“怎么看不出来彩色呢?”旁边的几位小朋友也说：“不是彩色的”。这时，教师抓住机会，立即出示了一幅单层底色的刮画和一幅双层底色的刮画《蜻蜓》让学生欣赏。“哇!这幅画好漂亮呀!老师，我们怎么刮不出来呢?”这时，教师引导学生边看边讨论：“哪幅画漂亮?漂亮在哪里?”经过两幅示范画的比较，学生发现了其中的奥秘：一幅单层的底色，另一幅是彩色又加了一层黑色的双层底色，而且涂色均匀，有规律。于是，他们被刮蜡画神奇的效果深深吸引住，就大胆地选择了自己喜欢的颜色进行动手尝试。一会儿，一幅幅色彩缤纷的《蜻蜓》作品就完成了。

因此，教师要把握好时机，在学生需要的时候，给予学生适当的指导，使学生更好地进行表达和表现。



(二)变静态的“教”为动态的“学”，增强学生对刮画的兴趣。

在刮画《秋天的菊花》中，首先引导学生仔细观察菊花花瓣的形状，叶子脉的粗细，叶子的形状等，让学生充分掌握其外形特征后再进行刮画。在这一过程中，学生很快掌握了根要刮得粗，叶脉要刮得细。

又如，刮画活动《一盘水果》，让学生看看、摸摸、闻闻各种水果，然后再在果盘中摆放水果，进一步熟悉，了解常见水果的外形特征及在盘中的不同摆放位置后，让学生刮画《一盘水果》。学生通过看、摸、闻、摆等多种感官参与活动，积累生活经验，并将其经验转化为内在表象，然后用刮画的形式表现出来。



(三)让学生在主动探索中增强对刮画的兴趣。

刮蜡画所使用的工具各种各样，有牙签、钥匙、发夹、笔帽、吸管等。同一种工具使用方法不同也会产生不同的效果，不同的刮画工具可以表现不同的线条、图案。在刮画活动《美丽的秋天》中，提供了牙签、钥匙、发夹等不同的刮画工具，让学生自由探索。全班学生大胆动手操作尝试，发现了各种奇妙的方法。例如，用牙签竖着刮线条很细，平着刮线条就粗;用钥匙竖着刮线条粗，平着刮，能刮出齿状线条等等。活动评价时，让学生说一说“用了什么工具刮出了什么样的线条或图案?”学生交流：用牙签平着刮出粗犷的线条表现山坡、小路，竖着刮出纤细的线条表现叶脉、花瓣;用钥匙竖着刮出粗线条表现树林，平着刮出纤细的线条表现溪水;发夹能刮出细细的线条表现田野、小动物等;用吸管能刮出粗细的线条表现树干、树叶等。正好与线描画中的线条变化相结合教学。

鼓励学生积极、主动地探索新的技能与方法，不仅为学生的自主学习提供了条件，还为学生的自由表现提供了技能支持，使学生能够更好地表达自己的情感，表现美好的事物。



三、刮画教学对培养学生的作用

(一)在刮画教学中培养学生的观察能力。

观察是绘画的前提，没有观察就不会有认识，没有认识就不会有塑造。在刮画线描教学中我强调学生养成仔细观察的好习惯，并教给他们观察的方法。比如在画《自行车》时，由于自行车的零件多，画起来很繁琐，根据学生的心理特点，我先给学生们讲《小兔学画》的故事，故事讲的是小兔要跟牛教师学画画，牛教师让他学种白菜，让其了解白菜的外形特征，培养他对事物仔细观察和做事持之以恒的毅力，经过两次种菜，小兔养成了认真观察，做事一丝不苟的好习惯，终于成了牛老师的学生。故事讲完，学生们的兴趣被调动起来，然后我按正确的观察方法引导学生观察和分析自行车的各个部位，在难点处当场示范，这时学生观察和分析自行车的各个部位，在难点处当场示范，这时学生们都急不可待的拿起笔来，我鼓励他们大胆表现，仔细描绘，一个小时下来，他们顺利的将一辆辆稚气可爱的“自行车”刮了出来。

在平时的教学中我还经常让学生观察树皮、瓦片、水、石头的纹理，并让学生对其进行描绘，从而培养其观察的能力。

通过一系列的训练，使学生积累了感性认识，增强了学生在绘画中自我表达能力，使他们养成了观察事物的好习惯，并能够在自然中敏锐的捕捉到美的事物，并准确的用画笔表现出来。



(二)在刮画教学中培养学生的想象力。

低年级学生对事物的认识和理解能力有限，对现实世界充满着幻想，她们不习惯用成人的逻辑思维方式约束自己，不但有多向性的积极幻想，而且有无抑制的表现欲望。

在一年级学习刮线描《鱼》时，我运用音乐辅助、情景教学等方法引导学生发挥自己的想象力。同学们展开了想象的翅膀，说出了许多鱼的形状和有关的神话，他们在想象中强烈地表达自己的情感，并融入奇异的想象创作出一幅幅佳作来，如抒情式的想象画、神话色彩的想象画。这些都是学生想象性创意思维的结晶。通过多次的训练，学生们再用线描画画时，题材更加丰富，表现更加生动。



(三)在刮画教学中培养学生的表现能力。

儿童的表现能力来自内心的情感，他们只靠自己的感觉去画，凭兴趣才能表达自己的意愿。

低年级学生都喜欢汽车，在刮画汽车时，我首先出现几种不同的汽车玩具，一下兴奋起来。我先引导他们仔细观察汽车的各个部位，然后在黑板上示范外形之后，鼓励同学们添加画面，看谁刮画的汽车是从来没有见过的。学生们纷纷勇跃来黑板前创作，这样以点带面的调动起学生创作的积极性，同学们都创作出各式各样漂亮的汽车。

在日常线描训练中，我还教给学生用什么样的线条去表现什么样的物体。比如在表现纤细柔软的物体时用流畅和较细的线条，在表现质地坚硬的物体时用是果断较粗的线条，还有通过运用不同的线条互相衬托，突出主题等等。

通过如何用线条表现的训练，线描造型不受形式的技法的束缚，成为学生自由自在地去塑造和表现艺术形象，大大提高了学生线描的表现能力。



(四)在刮画教学中培养学生的审美能力。

采用多种形式加强线描欣赏提高学生审美素养。我经常让学生欣赏大师的线描作品，以此来提高其审美能力。在欣赏马蒂斯的人物线描写生时，首先通过分析马蒂斯纯净、优雅的绘画风格，再让学生了解概括、简练、流畅的线条特点，最后让同学们吸取大师的优点发挥自己的特点用线描写生进行创作。经常通过这样的欣赏，同学们的视野开阔了，技法娴熟了，提高了对线描作品的审美鉴赏能力。



(五)在刮画教学中培养学生良好的品质。

写生是教学中的一个重要环节，在线描写生时最能培养学生良好品质。学生到生活中写生，去感受大自然的美，去了解社会，去画他们感兴趣的东西，增加了知识，扩大了视野，积累了创作素材，也培养了对祖国、对家乡的热爱之情。画线描要经常外出写生，写生时，常常会遇到炎炎烈日和寒风凛冽有时在地上一坐就是几个小时。经常外出写生能够培养学生吃苦耐劳的坚强意志，还能够养成做事认真细致，自我控制能力强和一丝不苟的作风，在其它学科的学习中也表现为上课认真听讲，独立完成作业强，成绩优秀。





总而言之，教学之最终目的是运用线条这一绘画语言来进行创作活动，学生有了一定运用线条绘画的能力，掌握了用线条来塑造形体的方法，他们在创作的过程中，就能尽情抒发自己的情感，创作出一幅幅充满童趣的线描作品来。教师的角色是启发和引导学生，给学生个性发展的空间，寓教于乐，使学生在轻松愉快的过程中，学会利用线来描绘自然，激发他们学习美术的兴趣，培养他们的审美能力。同时，因为学生的个性差异很大，表现在作品中又各不相同，所以教师不要以统一标准去评价和规范他们，而要善于鼓励和引导，发挥他们个性优点，并成功地体现到作品中去。唯有如此，才能使教学保持生机活力，并为学生美术素养的进一步提升奠定坚实的基础。





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