一场STEAM教学法的大型实验——索尔·勒维特墙画在爱文揭幕

爱文世界学校引以为傲的STEAM教学法是由科学、技术、工程、艺术、数学英文单词的首字母缩写组成。顾名思义，STEAM教学法是跨学科地从这五个方面对学生的认知、实践、探索、和创造能力等进行锻炼和启发。...





龙荻 — 特约作者

而重视跨学科教育的爱文，也是一所十分重视艺术教育的学校，每年学校都在扩大自己的艺术收藏，其中大部分是现当代名家的作品，每收藏新的作品，都会努力使作品和不同年级的教学有所联系。

对爱文不同学科的教师来说，他们都明白，许多杰出艺术家的作品和创作理念，虽未提供解决人类社会面临的紧要问题的实际之道，却常激发人们从不同学科的角度进行理解和探索，从而向学生揭示学科之间微妙有趣的联系，体现跨学科协作和联合之妙。

而身为观念艺术先驱的美国艺术家索尔·勒维特的作品，因其须由跟随指令完成，无须艺术家本人完成的特点，以及其对于空间、平面、图形以及线条的多维关系的探索，完美具备了作为STEAM教学范例的特质，为学生参与和作品相关的实践提供多种可能。

于是，当爱文的艺术收藏又新增一件索尔·勒维特作品（墙画528B）以后，各学科的教师就展开头脑风暴，协同合作，让高年级为主的学生围绕这幅墙画进行了计算机、作曲、音乐、艺术创作等多个方面的实践，并在最后的艺术品揭幕活动中呈现实践成果和体验。当最后揭幕时，观众和家长们看到完成的艺术家作品，便对作品和艺术家的理念，有了足够的了解。



这幅墙画 528B 并不是爱文学校收藏的第一件索尔勒维特作品。早在2013年，学校家长咖啡厅的一面墙就被勒维特的墙画 620A 占据。但此次这幅位于学校二层餐厅的墙画则是学校首次以他的作品为基础，进行更全面的STEAM教学实践。

索尔·勒维特是极简主义艺术( Minimalism )的代表之一，同时也是观念艺术的领军人物，他在1967年为Artforum杂志所写的著名文章中，将自己从事的艺术行为归为观念艺术(Conceptual Art)。

在观念艺术中，想法和观念是最重要的，当艺术家用观念艺术来创作的时候，所有的计划和决定都提前做好了，想法成为了创作艺术的指导和工具。这样的创作往往和艺术家的情绪和技法无关，同时也并不像二战后流行的抽象表现主义作品（著名的如 Jackson Pollock, Mark Rothko 等）那样，艺术家基于自己私人的情绪创作独一无二的作品。这也是这些作品商业价值的体现。

而勒维特的作品也体现了他的艺术创作反商业的倾向，任何依照指令复制勒维特的墙画作品，过程并不复杂，可适用于各种不同大小的墙面和媒介。正如爱文的艺术和表演艺术课程专家Kate Howard 所言—“勒维特的墙画作品可以帮助学生认识到跨学科之间的联系，因为他的作品都是按照清晰的指令，按顺序完成的。”On a white wall, a cube centered within a circle with color ink wishes superimposed color ink wash.

Installation dimensions variable.

The background is Red, Red

Left plane Red, Yellow, Gray

Right plane Red, Gray, Blue

Top plane Red, Blue

— Sol Lewitt 1987在一面白色的墙上，一个正方体在一个圆圈内，由色彩不断叠加上色。

作品创作的维度是可变的。

背景是红色的。左边的平面是红色，黄色，灰色叠加。右边的平安是红色，灰色，蓝色叠加。顶部的平面是红色和蓝色叠加。

— 索尔·勒维特 1987☟☟ 点击下方视频，观看索尔·勒维特作品的揭幕，以及爱文围绕这幅墙画进行的多方面STEAM实践

围绕墙画528B ，爱文世界学校十一年级和十二年级的学生进行了两个方向的STEAM实践：如何理解索尔·勒维特创作的过程，和通过与这些过程有关的实践对这些过程进行解析。这次 STEAM 为期两周，学生们分成20个小组针对勒维特的作品和观念，进行了数学、科学和技术方面的实践项目，并得出了不同的结果。

此外，学校艺术课程专家Kate Howard还为这件作品开设了特别的选修课，请到曾于2014年在学校讲授美术史课程的亨特学院的美术史教授Micheal Lobel 更深入地解读索尔·勒维特的作品。

在音乐教学方面，学校还邀请到了著名的前卫四重奏乐队Ethel和学校高年级的乐团合作，将索尔·勒维特的创作指令和音乐创作相结合，在演奏中遵从这些指令，并在作品揭幕时候为观众们即兴演奏。尽管是即兴合作的作品，但因为他们运用了这些指令，作品看上去并不像是即兴而为。

除了以上的教学合作之外，高年级的学生还在数学和科学教师的带领下，编写程序让机器人完成类似勒维特的指令进行创作。12年级的学生 Jacob 是一位程序员，他在作品揭幕时提到，勒维特的作品是人们依照他的指令去进行创作，给他的启发是：这就好像是人写的电脑程序，让电脑或机器去完成指令。此外，高年级的同学同时还将这些指令和他们对遗传学等学科的兴趣结合，进行了颇有意义的实践。

除了高年级学生积极投入到活动中，作品完成的过程中，早教中心的小朋友们还在老师带领下，欣赏了家长咖啡厅处的勒维特作品620A，采访了完成墙画 528B 的艺术家们，并且老师还给他们看了勒维特的三维雕塑的图片。虽然对幼教班的小朋友来说，勒维特观念艺术的精髓也许还比较难把握，但是观看、提问、和艺术家交流本身就已使他们获得了对图形和颜色全新的启发。

索尔勒·维特的这件作品最后在学校纽约校区的餐厅揭幕，它和谐的色彩以及二维和三维相结合的表现形式，不仅为学校的环境和艺术教育添彩，同时也鼓励学生不断进行思考和实践，体现了爱文对艺术教育的重视，以及鼓励跨学科实践的不断努力。

作者简介

通过这篇文章的介绍，如果您对索尔·勒维特的作品产生了兴趣，在北京，佩斯北京正在展出索尔·勒维特与张晓刚双人展，欢迎前来参观！

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